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1、-精品范文推荐- 认识面积课件使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。以下是小编为大家搜集整理提供到的认识面积范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！教学目标：1、使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面积和平面图形的大小。2、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点难点：建立面积的表象，感悟面积的含义。教学准备：长方形、正方形、圆形纸片等。教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师也很
2、喜欢画画。瞧老师能很快地画出我的左手手掌来。（师用笔很快地顺着自己手掌画出图形来）师边画边说：像这样老师就能画出自已手掌平面图形来。你能用这种方法画出自己左手手掌的平面图形来吗？（学生动手画）2、师：把一名学生画的贴在黑板上（自已手掌图形的旁边）3、师：这两个平面图进行比较，你发现了什么？（一大一小）4、师：对，这两个平面图形一大一小。平面图形的大小就是平面图形的面积。（板书：平面图形的大小就是平面图形的面积）现在我们就可以说第一个图形的面积大，第2个图形的面积小。二、面积的含义：1、师：同学们，其实在我们的周围，好多物体的表面都有平面图形。比如说我们数学书的封面就是一个平面图形，大家说这是一
3、个什么图形啊？（长方形）那么这个数学书封面的大小可以称为什么？（数学书封面的面积）大家用手摸一摸，感受一下数学书封面的面积。2、师：大家再来看一看你们课桌的表面是一个什么平面图形？（也是一个长方形）那么课桌表面的大小可以称为什么？你这下再用手摸一摸课桌的表现，看看有什么感受？（学生摸课桌面）你感觉数学书封面的面积和课桌面的面积谁大、谁小呢？3、师：你还能像老师这样举例说一说物体表面的面积，并比较它们的大小吗？（学生举例）三、比较面积大小的策略研究1、黑板上贴出平行四边形、三角形（偏小）、梯形（偏大）的纸片，它们的面积在哪里？（先指出，再贴在黑板上）师：老师要请三名同学上黑板给这三个图形涂色，注
4、意每一名同学只能任意选一个图形涂色。涂色要均匀，涂的最快的哪名同学老师有奖品奖励给他。（学生涂色）2、师问涂色涂得最快的那名学生：拿到奖品高兴吗？（高兴）你能告诉大家你为什么要选择这个图形涂色吗？师问涂色涂得最慢的那名学生：你对自己涂的最慢有什么话要说？3、师：谁来总结一下，我们刚才比较图形面积的大小，主要是靠什么来比较的？（靠眼睛看）我们把靠眼睁看的方法称为观察法。（板书：观察法）那你觉得什么样的情况下适合用观察法比较两个图形面积的大小？有没有观察法不适用的时候？眼睛有时候会欺骗我们。比如下面这两个图形，用观察法就不太容易看出来谁的面积大，谁的面积小？你能否想出更好的方法，准确的比较出它们面
5、积大小呢？（学生分四人小组探究。给学生提供的材料有：两个长方形、若干小长方形纸条，方格纸）学生汇报总结出重叠法、用指定的长方形量和用方格纸这三种方法。4、师：下面我们来做个小游戏轻松一下。老师带来了两个图形，可惜它们都藏起来看不见了。但是1号图形告诉我们说：我有8个小正方形。2号图形说：我有18个小正方形。你们猜猜看，几号图形的面积大？（展示验证）从这个小游戏中，你得到了什么启发？四、巩固练习1、“想相做做”第2题师：（电脑显示中国地图）瞧，这是什么？这是我们祖国的地图，我们伟大的祖国是一个幅员辽阔的大国，是世界上国土面积第三大国家。大家知道我们在哪个省吗？老师从这个地图上描出了4个省、哪个省的面积？哪个省的面积比较小？从图中，你可以得到哪些信息？2、“想想做做”第5题学生先做师：老师现在有一个问题，运动场是一个长方形，草坪也是一个长方形，它们都一样长，它们的面积一样大吗？为什么？五、课堂总结这节课我们学了什么，你有哪些收获？