《人教版小学数学第十二册第三单元说课稿：解比例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学第十二册第三单元说课稿：解比例.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版小学数学第十二册第三单元说课稿: 解比例一、说教材1、教学内容：人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学 ( 课本 35 页，例题2、例题3、及做一做，2、教材分析解比例教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。3、教学目标：根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：(1) 、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。(2) 、能力：使学生进一步巩固比和比例的意
2、义，进一步认识比例的基本性质。(3) 、情感：培养学生良好的学习习惯。4、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。5、说教法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算观察、比较概括应 用”的学习过程中掌握知识。6、说学情、学法：二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的. 重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。（一 ）导入新课师：同学们想不想去旅游?（ 想 ）现在跟老师一起去北京世界公园去看
3、一看，好不好!（ 课件出示相关图片，并让学生说图片的认识，适当教育 ）（ 这样设计主要是引起学生对这节课的注意，复习引新出示按1： 25 制成，模型高度是5.86 米，实际高度是146.5 米的金字塔图片（1） 同学们请用这四个数写一个比例，（ 请学生展示作品） 。（2） 比例同学们已经写出来了，那么谁来说说什么叫比例?（ 表扬学生 ）（3） 比例的基本性质是什么?（ 学生齐说 ）2. 根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。（ 板书）（二 ）教学新课1、出示例2。（1） 、提问：这道例题和刚才的复习题有什么不同?你能用比例的基本性质来求出未知项x 吗 ?（自己先想一想，再动笔写一写
4、。）（2） 、学生汇报解答过程。（3） 、揭示课题例题2 就是求比例中的未知项。（ 板书：求比例里的未知项 ） 从例题 2 可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项. 就可以求出这个比例里另外一个未知项. 这种求比例中的未知项，就叫做解比例。（ 板书课题 ）同学们你会应用比例的基本性质来解比例了吗?（ 能 ）出示练习题8 ： 12=X： 45学生独立完成，集体订正。2、教学例3。出示例3： （ 略 ）请同学们用比例的基本性质来解这个比例，求出未知项 x,自己 先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。3. 出示练习题（ 略 ）学生独立完成，集体订正。4. 小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?练习要求：学生独立完成，指名板演，集体订正。课堂小结。：这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基本性质解比例?说板书设计：根据学生的学习特点，更容易掌握本节课所学知识。我设计以下板书。