《最新浅谈新课程下农村小学作文起步教学优秀名师资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新浅谈新课程下农村小学作文起步教学优秀名师资料.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈新课程下农村小学作文起步教学以曲靖市x小学为例 摘要:作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生进行语文素质训练的主要阵地，而小学三年级是作文的起步阶段，本人根据新课程改革背景下的农村小学作文的起步教学进行了一些研究和尝试，觉得农村小学的起步作文教学应从生活实际出发，充分利用农村特有的习作素材，学会观察，培养兴趣，积累语言，让学生有话可说，有情可抒，有感可发。 关键词:起步教学;小学作文;农村;生活实际;新课程 小学语文新课程标准明确指出:学生要“对写话有兴趣”;要“留心观察周围事物，乐于表达，增强习作的自信心。”;要“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”;要“注意表达自己
2、觉得新奇有趣的、或影响最深的内容。”;要“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料进行习作。” 在此新课程改革的背景下，小学作文教学正处在不断推陈出新的阶段，新的教学观念、教学方法、教学模式层出不穷，但是农村小学的作文教学的处境却十分尴尬，一方面，农村不像城市那样生活丰富多彩，新鲜事物繁多，可选择的习作素材多;另一方面，农村孩子阅读量窄，接触社会的机会少，信息量小，语言积累不足，语文基础薄弱，作文教学就成了老大难的问题。再次，学校软硬件条件有限，对于很多新的教学方法和教学模式根本没办法尝试，严重制约了学生作文水平的提高。 那么，究竟怎样才能使农村小学作文
3、水平从整体上有所提高呢,结合我校的实际，我觉得三年级的起步作文教学是关键，因为这是从低年级字、词、句的运用向高年级篇章、阅读、写作训练的过渡阶段。针对以上问题，究竟如何才能有效地对农村孩子进行起步作文教学呢,结合新课程改革的理念及我校的实际，本文尝试着从以下几个方面加以探讨: 一、扬长避短，充分发掘农村素材优势。 1 苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”要求学生写好一篇文章，首先要让学生有话可说，所谓“巧妇难为无米之炊”，没有素材就根本没法写作，那么学生究竟怎样才能得到所需的“米”下锅呢, 农村和城市相比确实存在着很多差异,没有车水马龙的街道，没有熙熙攘攘的人群，没有让人流
4、连忘返的公园、广场、游乐园，没有高楼大厦，没有琳琅满目的商场，更没有很多现代化的科技设施，特别是在多媒体教学的应用方面，农村学生更是可望而不可及的，但是农村的社会生活、自然条件都为学生的写作素材提供了广阔的习作资源。我们不妨就地取材，扬长避短,发掘农村的潜在优势。 (一)农村有着得天独厚的的自然风光 农村孩子从小与山林为伴，与田园为友，如画的大自然就是他们的乐园。春天可欣赏百花争妍，夏天可听尽鸟鸣蛙吟，秋天可品尝山林野果，冬天可雪地撵兔逮鸟，让孩子们在大自然中尽情玩耍、尽情享受，充分体验大自然的美丽和神奇，这些“摇篮”不就是农村特有的习作素材吗, (二)农村拥有着各地特有的民风民俗 相对于城市
5、而言，农村更注重对本地特有的民风民俗、古老文化的传承，而且村民们特别注重邻里之间、乡亲之间的感情联系。像我们学校所在地就是一个多民族地区，各民族有本民族的风俗习惯，有自己独特的民族节日，每逢过年过节他们都会用特有的民族方式进行庆祝，一年一度的春节，一家团员的中秋节，虔诚热闹的回族斋月节，激情热烈的彝族火把节，妙趣横生、大显身手的苗族花杆节不胜枚举，他们都会变花样的招待亲戚朋友，还有那热闹的婚嫁风俗，神秘的宗教祭祀活动等等，在带给孩子们无限欢乐的同时，也留下了诸多农村特有的习作素材。 (三)农村具有独特的劳动场景 相对于城市孩子而言，农村孩子有着更深刻的劳动体验。其中，“农活”就田间的收割播种，
6、地里的采摘铲耕，农闲盖房子时的搬砖是农村所特有的场景，运瓦等等，这些忙忙碌碌、热火朝天的劳动场景，孩子们都亲身经历，印象深刻，也造就了刻骨铭心的、农村独有的习作素材。 在孩子们苦于“无米下锅”时，教师适时给予指导，让孩子们从自己生存的环境入手，收集资料，就有无限独特农村味道的优质“大米”供学生“下锅”。 2 二、走进生活，从社会生活实际出发，学会观察 叶圣陶曾在作文论里说过“有了源头，才会不息地倾注真实的水来这源头很密迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”这就告诉我们，生活是写作的源泉，作文是表达生活，表达感情的载体。只要好好把握住源头，那么，它将是取之不尽、用之不竭的。叶圣陶
7、先生还曾说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不?切实际的唯技论巧。”引导学生投身社会生活，从丰富多彩的社会生活中汲取经验才是写作的根本，那么究竟怎样才能从生活中获取经验呢,我觉得学会观察是关键。 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生而言，缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和体验，不懂得从生活中收集作文的材料，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察
8、能力，引导学生做生活的有心人。 (一)激发学生观察的兴趣 教育心理学研究指出 :“儿童对周围世界充满好奇心，尤其对那些新鲜事物特别敏感，有着浓厚的兴趣，喜欢亲自去观察体验。”兴趣是最好的老师，是学习的推动力。生动、有趣的情景，能吸引学生的注意力，调动学生学习的原动力。在教学中，我们可针对儿童的特点再结合教材的重点，给学生指出具体的观察范围。比如在学写观察的习作时，由于生活中形形色色的事物如此繁多，学生无从下手，我就利用自习课开展了一次“观察蜗牛”的活动，孩子们顿时来了兴趣，从蜗牛的外形、壳的花纹、爬行的动作等等，学生借助放大镜进行了细致的观察，有的孩子还按照课文中的描述，口里不由自主地念着“蜗
9、牛，蜗牛，先出犄角后出头” 。在整个过程孩子们都看得津津有味、意犹未尽，有的说回家还要再试。这样让孩子们在活动中进行观察，效果的确很明显，学生通过观察，积累了大量的写作素材，写起作文就不会觉得难了。 (二)教给学生观察方法 3 小学生观察事物，总是东一眼西一眼的，注意力很不集中，这样观察到的事物很难写出来，因此，教师要结合教学教给学生观察的方法，让学生知道从何处入手。 首先，观察要有一定的顺序;以“观察文具盒”为例，我在指导观察中，首先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，教以详细描述文具盒的形状图案、内部结构和作用为例,指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正
10、的观察，帮助学生把个别、部分的认识综合起来说。其次，要抓住事物的主要特征;比如，在“观察一个人”的时候，要先从整体上看这个人是怎样的，高矮胖瘦美丑，这些都是整体感觉;接着要抓住局部，抓住这个人给你印象最深或者最喜欢的地方是什么，比如眼睛特别明亮，声音特别甜美，服装特别鲜艳等等。再次，要充分调动眼睛、嘴巴、耳朵等感官系统。比如，在“观察一种水果”时，让学生拿出自己喜爱的水果，了解水果的外形、色泽、吃法等，接着让学生品尝一下它的味道等等。这样有目的、有方法地进行观察，才能写出条理清晰、主次分明的文章来。 (三)培养良好的观察习惯 学生有了观察的兴趣和正确的观察方法是不够的，还应该具备良好的观察习惯
11、，才能提高孩子的习作水平，不是要到了写作文的时候才去观察，而是在平时生活中就进行积累，做时时处处观察生活的有心人。结合我校的实际，总结出起步作文阶段应以观察实物为主，比如，引导学生有意识地观察一棵树，一朵花，一个人等;也可让每个孩子都准备一本观察笔记本，记录自己感到新鲜有趣的事物;还可让同学们写观察日记，让学生时时刻刻注意观察，养成良好的观察习惯。只要平时留心观察，认真思考，便会发现生活中可写的东西还是很多的。农村孩子有丰富多彩的生活，有特别的生活场景:星期天可以和小伙伴去拾蘑菇、摸鱼儿;放学后也可以帮助爸爸妈妈做力所能及的事，如养鸡喂鸭、洗衣煮饭等等。 在孩子们的观察日记中，他们有的发现窗子
12、外的柳树发芽了，有的发现家里的蚕宝宝长大了，有的孩子发现父母的双手是粗糙、有深深裂纹的，孩子把他们的发现和体会的用一两句话记录下来，他们时时刻刻注意观察，养成良好的观察习惯，捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会文思泉涌，得心应手。 4 法国雕塑家罗丹说过:生活中不是缺少美，而是缺少发现。如果孩子们都有一双善于发现美的眼睛，那么世界会是很美好的，写出来的文章也一定会很精彩。 三、实话真话，让学生自由表达，说出心里话 小学语文新课程标准中明确指出:“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”叶圣陶先生也指出:“在作文教学中，首先要求
13、学生说实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。这是作文指导的根本和生命。”这就告诫我们，须把“为文求真”作为指导作文最基本、最重要的原则。 受长期以来应试教育的影响，作文教学中猜题、套题、照抄照搬的问题仍然存在。那么，究竟怎样才能改变这些现象，让学生童言无忌，实话实说呢, (一)去模式化，从呆板走向灵活 过去的作文教学，教师总有自己的一套模式，条条框框规定得严严实实，开头怎么写，中间怎么样，结尾又如何，学生则没有自己的想法，学生写出来的作品千篇一律，没有新异，久而久之，学生便没了写作的兴趣，甚至有些学生投机取巧，去作文选中背几篇过来，不管里面的事情是不是符合自己实际，就随便乱套，这样绞尽脑汁瞎编乱造
14、，纯粹是为了应付，结果却闹出了不少笑话。“这样的恶性循环长久以往下去，不仅会使学生的作文水平停滞不前，而且还会影响学生整个语文素养的提高。因此，在起步作文阶段，就应该用正确的教学方法把这种呆板的模式拒之门外。”那么，怎样才能让习作走向灵活呢, 首先，把命题的具体权利交给学生。在我校的起步作文教学中，我们力求做到让学生掌握自主的命题权，不搞统一命题，而老师的任务就是帮助学生掌握习作的切入点。同一事物，不同的学生有着不同的感受;同一景物，学生站的角度不同，所观察到的也不尽相同。让学生根据自己的不同的生活背景，特殊的生活体验，自由拟定题目，这样，学生就不会因为找不到合适的写作材料而苦恼，而且能比较顺
15、利地写出有新意的文章来。 其次，在我校的起步作文教学中，充分做到让学生摆脱题材束缚，写自己想写、善写的题材。大千世界，丰富多彩，学生们置身其中，每天都在经历新生活，接触新事物。有来自课内的，课外的，学校的，家里的，他们可能会为老师一句表扬的话儿高兴一天，也可能为自己养小动物的不幸死去而暗自伤神，还可能为5 某一件小事和同伴争得面红耳赤。这些都是孩子们真实的生活，充满了童趣和童真。对于这样的题材，教师应从学生的心理特点出发，去欣赏他们、鼓励他们。 (二)童言无忌，提倡学生说个性化语言 童言无忌，童心无价，每个孩子的内心深处都有一个世界，千万不要用成人的眼光去看待学生习作。“他们有自己独特的语言、
16、独特的观察、独特的思维，我们要善于去欣赏属于孩子们独特的表达。” 比如，我在学生习作中发现的“今天我去外婆家玩，我看见真的舅妈了。”“过年了，奶奶给我压岁钱，妈妈说不要，我就把压岁钱还给奶奶，奶奶说拿着吧，给你买东西吃，我就拿了。”看着这些话语，如果你用成人的眼光去看，那肯定是语法错误，用词不当，舅妈又不是东西还有“真的假的”呀;奶奶给压岁钱的经过写得像流水帐了。如果你非要把这些成人的思想用来评价学生习作的话，那孩子们的这些个性化的天性就会被抹杀了。“真的舅妈”，因为平时看到的是舅妈的照片，这次看到的是真人呀;奶奶给压岁钱的经过写得多么有趣，把妈妈和奶奶之间的那种客套写得多么精彩呀。当然学生不
17、知道什么叫有趣和精彩，但是这些确确实实是儿童自己的语言，是他们对事件真实的理解和看法，作为老师，应该保护、引导学生珍视个人的独特感受，大胆表达新鲜的见解，并通过不断地诱发，不断地鼓励，培养学生有意识地丰富见闻，保持他们对这个世界的新鲜感。 四、扩大阅读，积累语言 阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。“读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长见识，开阔视野，积累写作素材;读能使学生，积累词汇，提高表达能力。”而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。那究竟怎样才能促使学生养成阅读习惯，积累大量的词汇、语言呢,
18、(一)从课内入手，学会阅读和积累 阅读包括课内阅读和课外阅读，对于农村的三年级学生来说，阅读能力本身就不强，所以教师应充分利用学生手头都有的书本，从学生熟悉的课本入手，教给学生阅读和积累的方法。我校的具体做法是: 6 首先，通过课前的预习，课堂的朗读，课后的背诵等方法有意让学生了解。先范读整体感知，再精读理解文章主要内容，再通过背诵巩固知识的方法学会阅读。 其次，课文的思考练习中都出现“背诵课文中你喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。所以，让学生多背多摘，让他们在背诵的过程中感受语言文字的优美，摘抄中积累语言材料。 (二)培养课外阅读兴趣，养成习惯 广泛的阅读是写好文章的基础，对于小学生
19、来说犹未重要。小学生语言积累明显不足，写起作文来就难免“入不敷出”。因此要为学生创造阅读条件，引导学生广泛的阅读。 在课外阅读积累方面，我校采取了如下行之有效的措施: 11.利用三角函数测高首先，我校有开放的图书室、阅览室，有专门的老师管理图书，供学生们借阅。其次，学校在每个班安上了小书架，摆放上学生们收集的名著、杂志、自己办的手抄报等，供同学们借阅，让他们自由阅读，将自己喜欢的内容写到“采集本”上，并记录自己喜欢的原因。 最值：若a0，则当x=时，；若a0，则当x=时，其次，我校每星期有一节阅读课和美文欣赏课，阅读课上由学生们在教室里阅读自己喜欢的书籍，培养自觉阅读的习惯，提高语言的储备量。
20、美文欣赏可以是老师、同学们平时阅读到的，也可是同学们有感悟而发自己创作的，让他们自己朗读给其他小朋友听，并说说自己喜欢的原因及感受，最后在集体交流。 2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。再次，我们学校三年级以上班级都组织学生半个月出一次手抄报，展现自己积累的知识，出得较好的展示在学习园地中，其余的用报夹固定挂在书架旁边，让学生定期学习，摘抄，相互交流，相互提高。 还有，定期开展读书交流会，朗诵比赛，词语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身的理解及其应用。 我们这样做的目的
21、是让学生能够扩大阅读面，自觉积累知识，开阔自己的视野，使他们有足够的语言积累为写作做好铺垫，能够使他们有词可用，有话可说，有情可抒。 综上所述，在新课程下的农村小学作文起步教学虽然存在各方面的局限，但我们不能把学生的作文水平不高的责任推卸给农村条件差，只要我们认真寻找，tan17 186.257.1期末总复习及考试从农村的现实情况和社会生活出发，还是可以找到出口，我相信，只要教师和学生共同努力，也能在农村这块肥沃的土地上种出独特的花来。 5.方位角：从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角，叫做方位角。如图3，OA、OB、OC的方位角分别为45、135、225。注释: 5.二次函数与一元二
22、次方程? 叶圣陶.叶圣陶教育文集M北京:人民教育出版社,1994. ? 张承芬.教育心理学M济南:山东教育出版社,2000. 垂直于切线; 过切点; 过圆心.? 教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)M北京:北京师范大学出版社,2001. ? 思翔.如何走出小学作文教学的困境J语文教育通讯.2007,(7):11-25. ? 王娟.农村小学作文J科技文汇.2007,(2):121-122. ? 高琴华.让每个孩子都喜欢作文J重庆教育学院学报.2002,(9):96-99. 参考文献: 1教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)M.北京:北京师范大学出版社,2001. 2肖晓强.小学生
23、阅读与写作联通桥/三年级I.北京:石油工业出版社，2008.7. 3方洲.小学生三年级分类作文全辅导I.北京:华语教学出版社，2008.1. 4梁颂.小学生作文起步I.北京:北京邮电大学出版社，2006.3. 5方洲.小学生作文起步I.北京:华语教学出版社，2008.12. 4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用,感受加减法与日常生活的密切联系,同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。6俞翠霞.作文初学入门/三年级I.南京:南京大学出版社，2007.6. 7李海霞.新课标提分版/小学生作文起步I.北京:中国对外翻译出版公司，2008.4. （2）顶点式：8