《七年级语文下册第五单元第19课外国诗两首学案设计新人教版20180605287.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册第五单元第19课外国诗两首学案设计新人教版20180605287.wps（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1919 外国诗二首 学习目标 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。 2.准确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗歌蕴含的哲理。 3.理解诗人直抒胸臆的写法,培养初步鉴赏诗歌的能力。 4.提高对生命的认识,感悟生命的意义。 学习过程 一、基础积累 1.给下列加点的字注音,并在田字格中正确填写汉字。 忧郁( ) shn 息 2.填空。 假 如 生 活 欺 骗 了 你 的 作 者 是 国 诗 人 。 著 名 诗 作 有 、 、 等,他的创作对俄国语言和文学的发 展影响很大。 二、吟诵诗歌,感悟诗情 1.请同学们在准确、流利、有感情地朗读诗歌的基础上,背诵诗歌。 2.在吟诵诗歌的基础上,写出你读诗之后的
2、感受,语言要简洁。 三、比较阅读,拓展延伸 假如你欺骗了生活 宫 玺 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知,心安理得 且慢,生活并没有到此为止 有一天,它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出,无愧的收获 这是中国诗人宫玺写的一首说理诗,请同学们自由朗读这首诗,然后思考这首诗里面哪两 个词语最关键,它的含义须好好地咀嚼、体会。 四、心向远方,从头再来 1.假如生活欺骗了你,假如你欺骗了生活,生活都需要重新开头。假如生活重新开头,我们 应该怎样对待重新开始的生活?请同学们结合生活的体会,以“假如生活重新开头”为第一句, 自由地写诗,展现你们的思想和
3、才华。 1 2.阅读邵燕祥的假如生活重新开头(节选),结合词语、诗句,分析诗人的思想感情。 假如生活重新开头(节选) 邵燕祥 假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友 还是迎着朝阳出发 把长长的身影留在背后 愉快地回头一挥手 假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友 依然是一条风雨的长途 依然是不知疲倦地奔走 让我们紧紧地拉住手 时间啊,时间不会倒流 生活却能够重新开头 莫说失去的很多很多 我的旅伴,我的朋友 明天比昨天更长久 五、推荐阅读 课后阅读英国诗人雪莱的西风颂,感悟诗人的思想感情。 参 考 答 案 一、基础积累 1.yu y 瞬 2.普希金 俄 自由颂 致大海 致恰达耶夫 二、吟诵诗歌,感悟
4、诗情 1.略。 2.示例 1 这首诗虽没有什么具体的形象,却深深地烙刻在我的心里,试问,谁没有被生活欺 骗过,显然这就是生活的真谛,这是走向光明的必经之路。 示例 2 我读这首诗时的想法是,人生就是一条大路,这条大路不可能是一路畅通的,总会出 现一些绊脚石。假如真的有一些绊脚石出现在我们面前,就像诗里说的那样,不要悲伤,不要心 急,我们要镇定下来,去面对这一切,勇敢地去克服它。当我们真正跨越以后再回首看,其实那 些绊脚石也是挺有意义的,我们应该记住这一切,勇敢地面对未来。 解析 能结合诗歌写出自己内心的感受即可。 三、比较阅读,拓展延伸 示例 1 我觉得是“无憾”和“无愧”,人只有一步一个脚印
5、脚踏实地生活和奋斗,才能无愧 于心。 2 示例 2 “”我觉得是 诚实 这个词,它重复了两遍,说明作者特别强调了这一点。 示例 3 我觉得关键的词应该是“付出”和“收获”。如果说是 坦然地、脚踏实地地去做一 件事的,那么付出和收获就应是成正比的。 四、心向远方,从头再来 1.示例 1 假如生活重新开头 不要迷茫,不要不知所措 瀚海大地,苍茫天空 哪里都有你生活的意义 当你的灵魂飞离这虚伪的世界 用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头 示例 2 假如生活重新开头 要汲取前车之鉴 要对生活充满希望 要努力去实现你的人生目标 假如生活重新开头 要诚实踏实地过每分每秒 要热情地拥抱它、享有它 要细细地品味它
6、 不要让生活在你的人生中反复重新开头 2.诗人告诉我们,面对生活,我们要自强不息。生活就像大海,总会有风雨相伴,我们要珍视 生命,珍惜青春,珍爱生活。(结合词句略。) 五、推荐阅读 略。 未选择的路 学习目标 1.掌握重点字词的字音和字形。 2.“”在理解 路 的含义的基础上,感悟诗歌所蕴含的哲理。 3.理解象征手法的内涵及作用。 学习过程 一、基础积累 1.给下列加点的字注音。 弗( ) 涉足( ) 伫立( ) 萋萋( ) 幽寂( ) 延绵( ) 2.理解重点词语的含义。 幽寂: 延绵: 荒草萋萋: 二、整体感知 1.请你依据自己的理解,划分第 1 节的朗读节奏。 3 黄色的树林里分出两条路
7、, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去, 直到它消失在丛林深处。 2.全诗共 4 个诗节,请用简洁的语言概 括每一小节的意思。 三、自主探究 1.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这 一点。既 然是选择,为什么重点又写未选择呢? 2.“”诗人为何把诗题取名为 未选择的路 ? 3.“路”包含了什么深刻的含义?请同学们从诗歌中画出体现作者情感的词语,分析诗歌表 达了怎样的人生哲理。 四、推荐阅读 对文中自己喜欢的词句作圈点批注。 迟到的散步 弗罗斯特 当我沿路穿过收获的田野, 那些被收割后没了头颅的庄稼, 平坦地躺着,好像露水打湿了茅
8、草屋顶, 几乎遮没花园里的小径。 当我来到花园中的空地, 肃穆的鸟的呼呼声, 从枯草的混乱之上传来, 要比任何话语都悲伤。 在墙的一边,一棵树赤裸地站立, 只有一片逗留的叶子仍然保持着褐色, 我不怀疑它受到我的思索的打扰, 轻轻地飘落,伴随着簌簌的声音。 在不远的地方,我停了下来, 拣一片最后的紫苑花, 4 把它褪色的蓝, 再一次带到你的面前。 (薛舟译) 五、搜集资料 “”摘抄有关 路 的名言警句三条。 参 考 答 案 一、基础积累 1.f sh zh q yu j yn min 2.幽寂:幽静,寂寞。 延绵:绵延。 荒草萋萋:形容野草长得茂盛的样子。 二、整体感知 1.黄色的树林里/分出/
9、两条路, 可惜/我不能/同时去涉足, 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处。 2.伫立(思索)决定(选择)选择之后的惆怅多年后的回顾叹息。 三、自主探究 1.其实未选择也是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉 得还有其他的可能,产生了对未选择的路的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。这正是人之常 情,正是人生的真实写照。 2.这首诗写人生道路的选择,全诗共有 4 节,第 1 节写两条路,第 2 节写选择的路,第 3、4 节写未选择的路。由此可见,诗人写作的重点是未选择的路,这从诗题中也体现了出来,这主要 是为了深化主题。诗人
10、感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,而还有其他 许多条路,因为人生短暂只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性,诗人不写已选择的道 路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能拨动读者的心弦,让人更深入地思考人生的选择问题。 3.“”路 表面似乎是指自然界的道路,实际上暗指人生之路。 示例 1“可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立”,“伫立”是犹豫、矛盾、思考的 一种状态。诗人“久久伫立”说明诗人久久踌躇,他对两条路都向往,但又不能同时涉足,不知 道选哪条路更好,“”可惜 写出了诗人内心的感叹、遗憾。 示例 2“显得更诱人,更美丽”,诗 人也知道,这条路人迹罕至,但正因如此,才更富有挑战 性,更能激发起诗人义无反顾追求的决心。 示例 3 “恐怕我难以再回返”写出了诗人清醒的认识和内心的无奈、无助、怅惘,一旦选 择,就没有回头的机会了。 人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过。 一个人一生只能选择一种人生道路,所以要慎重。人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思 考,做出独立自主的选择,要有魄力,勇于创新和进取。 四、推荐阅读 略。 五、搜集资料 5