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1、试论词串教学的有效策略 试论词串教学的有效策略 摘 要：在学习词串的过程中，培养学生运用词语说话的能力，让学生人人都参与学习，个个都有表现自己的时机，使得词串教学生动活泼、轻松有效。 关键词：词串教学；策略；能力 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-356121-0069-01 “荷花、菊花、山茶花，草莓、菠萝、紫葡萄，莲藕、蘑菇、卷心菜，茄子、葫芦、青豆角它是一首小诗吗？不是，可是它有诗歌的韵味；它是一篇散文吗？不是，可是它有散文的意境；它是一幅图画吗？不是，可是它有图画的色彩；它是一首乐曲吗？不是，可是它有乐曲的旋律它就是语文教科书识字课文中新出现的一种识字形式“
2、词串。识字课文中的词串，分开看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像一首音韵和谐的诗歌。在教学中，教师该如何把握词串教学的度，培养学生的语感能力，真正做到有效教学呢？ 一、发现规律，读准字音 读准字音是读好词语的根底，教学时可采取学生自主识字的策略，让学生自由认读；也可有意识地引导学生按前、后鼻音，平、翘舌音以及相同声母、易混韵母的字归类认读。最重要的是要引导学生善于发现规律，总结方法，突破难点。例如，一册课文?我在街上识汉字?的词串押“an韵，教学时先让学生找出带“前鼻韵母的词，自己读一读，再请小老师领读，感受“读前鼻音要从鼻腔出发，稍稍拉长一点的方法，然后引导学生发现这些词大
3、都排在课文每一行的最后，读准了才能读出韵味，才会更好听。 二、关注理解，读好词语 读好词语的关键在于学生是否理解词语的意思，因此，教师要尊重学生的个性化体验，要关注学生对词语的理解。例如，教学三册课文?读读词语识汉字?的词语时，学生读这些词时我播放花儿争芳斗艳、树木高大挺拔、蔬菜鲜嫩诱人及果子挂满枝头的优美画面，让学生看着画面读这些词，并说说自己读的时候想到了什么。有的学生说读“草莓、菠萝、紫葡萄时，好似看到果园里无数的果子从绿叶丛中探出头来，就像淘气的娃娃一样，心里很快乐，所以读得特别响亮。这样创设情境，能让学生在比赛读、想象读、表演读等多种形式的朗读中，对语言文字进行“感知理解收集积累转换
4、角度的潜移默化学习。学生对个个词意心中有数，读起来十分投入，效果很好。 三、创境勾联，读美词串 读美词串，必须先了解词串识字的特点。词串识字的特点是：分开看每个词语是相对独立的；连起来读，每一串词又是相互联系的，而且押韵上口，便于记诵。因此，我注重创设情境，引导学生抓住词语之间的联系，读出词串韵味。然而，“成语词串却是词串教学中的难点。成语词串涉及面广，有描绘四季景物的，有描绘动作神态的，有表达亲情的，有表述学习之道的。学生要抓住成语之间的联系并不容易，靠一个画面也难以形成和谐的教学气氛。这时，我通过课件再度创设情境，引导体验，变无声为有声，变静态为动态，找到一个准确的切入点，难点就会迎刃而解
5、。例如，三册?词海畅游熟记成语?中的山清水秀、鸟语花香、欢声笑语、喜气洋洋和生机勃勃、气象万千，教学时我先用课件播放生机勃勃的春景图，引导学生观察体验真实生动的画面，感受春暖花开、鸟儿啁啾、万物复苏时的愉快心情。此时，我趁热打铁：同学们看到了什么？我根据学生答复进行恰当的描绘：春天的早晨多美啊！一轮通红的太阳从东边慢慢地升起来了，山川、树木映照着金色的阳光，更加青翠，小鱼在清澈见底的小溪里尽情嬉戏，五颜六色的花儿开了，散发出淡淡的香味，鸟儿在枝头上叽叽喳喳地叫着。在这美丽的早晨，人们眉开眼笑，唱起幸福的歌谣，小孩子踏着鼓点，跳起欢乐的舞蹈经过我的化石点金，学生能自主构建、把握词串的联系，体验成
6、语歌的韵律美、意象美，丰富语感。 四、诵读强化，提升语感 诵读是对词串音韵美、形象美、内蕴美进行多层面整体性欣赏品味的过程。通过以上“读准字音读好词语读美词串的教学流程，美读整篇词串对学生而言也就不是难事了。为此，我通常采用以下几种方式来检查、稳固教学效果，培养学生的语感： 想象读。如一册课文?我在街上识汉字?介绍9处识字场所，我引导学生：“让我们用上一边读一边想的方法，在头脑里回忆去书店看书、去商店购物、去大饭店吃饭、去银行取钱及去公司参观、去公园玩耍、去医院看病、去电影院看电影的愉快情景，再美美地读读课文。 比动作读。如教学一册?我爱识字动物园?介绍各种动物的名字，我提出要求：“有的小朋友
7、边读还边比起了动作，好似登台表演了似的，老师也想这么做，让我们一起比着动作读课文吧！ 比赛读。教学?读读词语识汉字?时，我鼓励学生：“一年四季的景物不计其数，大自然风光秀丽神奇！咱们男生女生来个比赛，看谁把课文读得更美，怎么样？ 背诵。背诵不仅是对原文的重现与记忆，同时也是学生自己独特感受的表达，自我潜能的释放。比方一册课文?我在家里贴字卡?，我请学生当导游：“我们已经参观了丁丁的家，他家的东西真多呀！谁能当一回小导游，看着图介绍给大家听？ 叶圣陶先生曾言：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。在词串教学中，教师应进行多种形式的朗读训练，锲而不舍地雕琢学生的语感，让词串教学处处流光溢彩。 参考文献： 【1】杜晓红.浅谈如何培养小学生的语感J.中国校外教育，2021. 【2】尤莉.让语文课堂洋溢着浓浓的“语文味J.教学与管理，2021.