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1、湘少版英语精品资料（精修版）Unit 3 Do you want some rice?一 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2课时：1课时3学生课前准备：（1）实物、图片数张、PPT (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 二 课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.温故知新；3.提出任务；4.学习新知；5.完成任务6.学习补充；7.家庭作业。三 教学对象分析：五年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知
2、欲望。五年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。 四 教学目标分析：基于以上对教材的理解分析，遵循五年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个“Miss Zhang准备开party，需要请助手帮忙调查同学们的食物喜好”的真实情景，使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创
3、设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的新课程标准中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：1.知识目标：能听说读写
4、单词:lunch, rice, soup, vegetables;会说句型:Do you want some rice? Yes, please. No, thank you.2.技能目标：Do you want some? Yes, please. No, thank you.就食物的选择向他人提问或回答他人的提问。3.情感目标：有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。5.教学重点：听懂、说出Do you want s
5、ome? 并做出回答。理解并表达关于食品的简单信息。6.教学难点：some more在对话中的含义五 教学步骤I. Warm-upGreeting说唱chant：儿童英语“水果类名称II Revision1 Pair work两人活动：同学相互说课前收集的食物（卡片）。2Guessing猜猜老师准备的食物，然后用课件展示食物列表复习。III Sentence patternpre-task1 课件呈现新句型Do you want some? 将已知的食物单词放入其中，通过选择、点击图标或，引导学生学习答语Yes, please. No, thank you.引导学生将这几个句子编成一个chan
6、t。2 语言技能训练：全班齐说chant，击鼓传花。拿到花的同学出示或表示自己的意愿，全体同学作为他（她）的代言人需正确回答Do you want some?的提问，然后方可继续传花，并问下一个拿花的人Do you want some?IV New words(教授新词) 1单词学习。学习了句型之后，通过比较、归纳中式快餐和西式快餐及其使用的餐具的不同，采用逻辑法引出新单词Chinese, fast food, chopsticks, difficult。实际操作对比difficult和easy。2突破难点。采用多音节词按音节分解教授，整体把握，反复教读，学生朗读，教师正音等方法突破本课单词难
7、点。进行单词书写练习，完成课堂活动用书练习2配以开火车、分组抢读单词、图词搭配等游戏加以巩固。V.Texttask cycle1 引导学生回忆Module 4 Unit 1的场景：他们在公园里饿了。提出问题：结合我们今天的话题food，想想接下来会发生什么样的故事2 语言知识学习：感知课文听音指图跟读课文齐读课文。完成课堂活动用书练习1。3 语言技能训练：分角色朗读课文课堂表演。VIPost-Task Who is the Best memory waiter?每个组选派一名“waiter”，服务顾客。依次向小组成员询问点餐，问出他们想吃的食物Do you want some_? waiter
8、要迅速记忆，争取把“顾客”说到的所有食物都记住并给“上菜”，“记住的食物越多，“waiter”要“serve”的食物越多。最后，老师和同学们一起评出最优秀的服务员，并颁发Best memory waiter证书 。VIIConclusion1Everybodys hungry歌曲延伸。2课堂小结：总结重点、回顾本节课所学新知。3.布置课后作业。六 教学反思（一）教学所得1将教学情景贯穿于整个教学过程。本节课的教学环节与情境紧密联系，如：为大明庆祝生日，唱生日快乐歌及用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。2运用与扩展建立在扎实的语言基础之
9、上。本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。3全面训练学生的语言能力。本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。4充分体现了学生的主体地位。本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。关注到每个学生个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。5准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。（二）存在的不足 1对学生知识的拓展做的不够。2课堂用语需要加强学习。3合作学习方面需要继续探究，发挥更有效的作用。4鼓励性评价方面需要继续探讨研究。（三）改进措施1多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流专业知识，课堂 教学等。2认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。3经常反思自己的教学过程，精益求精。 4不断学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自 己的教学。