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1、第二节 平等交往【教学目标】1.情感态度价值观目标：培养平等待人、谦逊宽容的处事态度，自觉遵守社会公德;2.能力目标：发展观察、感受、体验公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力;3.知识目标：知道人在人格上和法律上是平等的，能够平等待人；理解与人相处中宽容的必要性。【重点难点】重点：融入公共生活必须遵守公共生活的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。难点：人与人之间是平等的；遵守公共规则必须尊重多种多样的民族风情和文化传统。【教学方法】情境教学法、讨论法、案例分析法、讲授法【学情分析】第二节是一个承上启下的过度。学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的
2、公共生活中，经常出现一些交往上的问题。比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。【教学过程】.导入新课复习导入，师问：我们如果要想融入公共生活中去，应该怎样做呢？生答：正确认识自己师问：能够正确认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗？学生谈谈自己在平时生活中的点点滴滴，并说说自己的观点。师：在公共生活中，要真正融入公共生活中，我们要遵循公共生活中的基本准则，与他人平等交往，和睦相处。板书：第一单
3、元 在公共生活中第一节 平等交往.新课学习了解学习目标见黑板(一)自主学习，领会新知 完成大视野P3知识梳理。(二)合作探究，交流展示 1 在公共生活中，我们要如何遵循公共生活的基本准则，与他人平等交往，和睦 相处？ 2 平等待人有什么重要性？ 3 怎样平等待人？ 4 怎样做到谦逊宽容？ 5 怎样做到遵守规则？ 6 遵守规则有什么意义？ 7 如何与不同民族、国家和地区的人打交道？ （三）知识拓展，迁移提升说一说师：在我们的生活中，经常会遇到这样的一些现象，在你的身边是否也有类似的现象发生呢？怎样才能减少甚至避免这样的苦恼、沮丧、难受、痛心。多媒体展示校园风景,为什么没人理我？为什么不让我参加；
4、为什么对我妈妈指指点点？为什么要起侮辱性外号？生：我们应该平等往来，不歧视他们；生：我们应该一视同仁，尊重他们；生：我们应该和谐相处。师：我们班的同学都非常的善良，是的，只要我们在生活中都做到平等待人，那么这些苦恼、沮丧、难受和痛心就会越来越少。下面让我们一起来看看这么一则故事：北宋文学家苏轼与老道人的故事。由故事得启示多媒体展示，故事层层递进，采取“七嘴巴舌”、“谈一谈”、“续写故事”等形式，充分调动学生的兴趣性，让学生在故事中悟出深刻道理。生：（活动略）师小结：尽管人与人之间，总是存在着各种各样的差异，如家庭状况，社会地位，个人素质等。但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊
5、严，我们应该做到平等待人。板书：宽容他人，理解他人，尊重他人师：俗话说水至清则无鱼，人至察则无徒。请欣赏故事：“让他三尺又何妨”，问：从宰相身上，我们看到了什么？生：谦逊宽容师：那么要做到谦虚宽容，具体表现在哪些方面呢？学生阅读教材，并结合故事，得出结论：尊重和宽容是人与人之间真诚交往的润滑剂。希望得到他人的尊重，首先就得宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。即便对于犯了错误的人，也要给他以应有的尊重，这也就等于给了他一次改过自新的机会。生活万花筒多媒体展示：清洁天安门的口香糖工作人员，井然有序的生活图师：两部分材料的对比，说明了什么问题？生：生活中处处充满规则；生：如果没有生活规则，我们的生活
6、会乱成一团；生：人人都遵守社会公德，社会就会变的和谐。师总结：对，“无规矩，不成方圆” 。尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中要自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施，这体现了我们良好修养，又体现着对他人的尊重。构建和谐社会，需要我们从身边做起，从小事做起，自觉遵守社会规则。 民俗万花筒师：“十里不同风，百里不同俗。”国家不同，民族不同，规则也就不同。遵守公共生活规则，还常常会涉及尊重民俗风情和文化的问题。这样就要求我们入乡随俗。 知识超市多媒体展示各民族的不同民俗习惯。师小结：“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同，我们必须尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民
7、族和国家的人民交往。(三)检查测评，巩固知识见基础训练(四)学后反思 1 我的收获:_2 我还存在的疑惑有:_ _.课堂小结师：今天这节课我们主要学习了：要真正融入公共生活中，我们要遵循公共生活中的基本准则，与他人，和睦相处，即，平等待人、谦逊宽容、遵守规则，和谐相处。【板书设计】平等交往：平等待人、谦逊宽容、遵守规则，和谐相处。【教学后记】学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题。比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。