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1、思想品德七年级（上）教材丰富多变的情绪（上）教学设计（陕人教版）作者单位：重庆市潼南柏梓中学校姓 名：夏绪才 邮 编：402676联系电话：15922690518 Email：课标要求：理解情绪的多样性。教学目标：知识目标：知道情绪是多种多样的、变化的，有的情绪有一定的稳定性。能力目标：学生能注意到自己的情绪变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力。情感、态度与价值目标：体验情绪，引导学生关注自己的情绪。教学重难点：重点：情绪的多样性。难点：情绪的含义。教学准备：教师：多媒体及相应课件一套.学生：彩笔。教学过程：教学过程教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动教师导学活动设计设计意图学
2、生学习活动设计活动目的导语播放歌曲祝你平安激发学生性趣，导入新课欣赏歌曲、朗读教材26页本课导语初步了解情绪，明白学习情绪的重要性新课讲授1情绪的含义用心理学家的一个试验引出情绪的含义使学生掌握情绪的含义例举日常生活、学习中，在不同情况下体验到的情绪表现体验情绪人人都有，懂得掌握情绪概念的重要性2情绪最基本的四大类列举一些有关情绪的词语根据不同情绪，将其分为最基本的四大类对最基本的四大类情绪进行表演加深对最基本的四大类情绪的理解和掌握3情绪的特点通过学生列举情绪词语和对情绪最基本的四大类型的分析，归纳出情绪的特点使学生掌握情绪的特点列举情绪词语、制作情绪彩带亲身体验情绪的特点4关注我们自己的情
3、绪依据情绪复杂多变的特点，引导正处于青春期的同学，对自己的情绪加以关注引导学生关注自己的情绪变化回顾自己过去的情绪变化，完成教材27页第 三个 的问题使学生明白，必须适度关注自己的情绪变化巩固 练习出示课堂练习题及作业检查学生对本节课基础知识的掌握情况完成练习题及作业巩固本节课的基本知识，并为下节课作准备本课小结对本节课所讲知识进行总结简单梳理本节课所讲知识，并为下节课作准备再次欣赏歌曲祝你平安进一步体验情绪板书设计：第三课 情绪万花筒 一丰富多变的情绪（上） 1情绪的含义： 2情绪最基本的四大类：喜、怒、哀、惧 （1）情绪是多种多样的3情绪的特点： （2）情绪是复杂多变的 （3）有的情绪有一
4、定的稳定性4关注我们自己的情绪资源共享：附教案和课件丰富多变的情绪（上）教案重庆市潼南柏梓中学校：夏绪才 课标要求：理解情绪的多样性。教学目标：知识目标：知道情绪是多种多样的、变化的，有的情绪有一定的稳定性。能力目标：学生能注意到自己的情绪变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力。情感、态度与价值目标：体验情绪，引导学生关注自己的情绪。教学重难点：重点：情绪的多样性。难点：情绪的含义。教学准备：教师：多媒体及相应课件一套.学生：彩笔。课时安排：1课时教学过程：导语师：同学们，首先我们来欣赏歌曲祝你平安。歌曲祝你平安（多媒体播放）生：欣赏师：在歌曲中有这样一段歌词：“你的心情，现在还好吗？你的脸上
5、还有微笑吗？人生的路，总有许多愁和苦，请多一些开心，少一些烦恼。”这里的“微笑”、“愁”、“苦”、“开心”、“烦恼”都是描写什么的词汇？（多媒体显示）：生：答（情绪）师：“人生的路，总有许多愁和苦”，可见，情绪和我们的学习、生活密切相关，并且时刻影响着我们的学习和生活。请同学们朗读本课导语：（26页）“人人都有情绪从而走向成功。”生：（齐声朗读）师：情绪是心灵的窗口，我们可以从中观察一个人的内心世界。今天，我们就来学习：第三课 情绪万花筒 一丰富多变的情绪（上）（多媒体显示）： 新课讲授师：“人非草木，孰能无情”。我们常有这样的体验：当受到表扬时， （高兴）当受到惊吓时， （恐惧）当失去亲人时
6、， （悲痛）当受到凌辱时， （愤怒）（多媒体显示）：生：答（略）师：高兴、恐惧、悲痛、愤怒都是情绪的表现，那么，什么是情绪呢？第三课 情绪万花筒 一丰富多变的情绪（上）1情绪的含义：（多媒体显示）：（多媒体显示材料）：曾经心理学家做过这样的试验：给三个同样饥饿的孩子喝不同量的牛奶。第一个喝了一瓶，吃饱了，露出笑容。第二个喝了半瓶，哭了几声，露出不高兴的表情。第三个只喝了一点点，反映强烈，放声大哭，许久不能平静下来。这个试验表明了什么？生：答（略）师：这个试验表明：情绪与个人的内心需求相联系。请同学们再举一些相应的实例好吗？（想好了的请举手） 生：答（略）师：当个人的内心需求得到满足时就高兴，得
7、不到满足时就不高兴，这种满足来自于外界事物，而且短暂、强烈。不同的内心需求，你有、他（她）有、我有，小孩有、青壮年有、老年人也有。可见：情绪的含义：情绪是人对事物的主观体验，是人的需求得到满足与否的短暂而强烈的反映。情绪人人都有，并且与一定的情境相联系，伴随着我们的一生。（多媒体显示）：生：齐声朗读、体会这一概念。师：请同学们翻到教材39页，看到“知识采撷”中的“情绪”，请一位同学来朗读一下。生：找一个朗读，其余看。师：刚才，同学们在文中看到：“在我国的文字中，描写情绪的词语就有近千个”之多。现在，我请同学们来说一说这些词语，看谁说得多。（想到了的，就请举手）生：答（略）第三课 情绪万花筒一丰
8、富多变的情绪（上）1情绪的含义：2情绪最基本的四大类：喜、怒、哀、惧师：很好！同学们所列举的词语，都是有关情绪的。我们可以看出：情绪是多种多样的。这些丰富多彩的情绪，我们可以归纳成为四大类。（多媒体显示）：师：请同学们看一看教材2627页本课第一目第一个的四个列表和相应的卡通画,哪一些同学能上来表演一下这四大基本情绪呢?生:表演（略）师:好!同学们表演得很好!很不错!下面请看:四大最基本情绪的脸谱,同学们能分辨吗?（多媒体显示）：四大最基本情绪的脸谱生: 答（略）师:刚才,通过同学们的表演和四大最基本情绪脸谱的展示,我们知道了情绪的基本类型。那么,情绪是不是就只有这几种呢？很显然，不是的。正如
9、颜色一样，我们可以用七种基本的色调，调出多姿多彩的各种颜色。情绪也是一样的，在基本的情绪上，经过不同的调合，就有了形形色色的情绪。例如：惊喜、又爱又怕、悲欢离合、又哭又笑等等。在此基础上，同学们还能举出一些类似的例子吗？生：举例（略）师：从刚才所例举的词语中，我们可以看出，情绪除了最基本的四大类型外，还复合出许许多多不同的情绪，因此，情绪又是纷繁复杂的。情绪不但有多样性和复杂性，也是存在着变化的。请同学们回忆下，一周以来或一天以来，你的情绪变化，在教材27页相应的地方写上情绪变化的情况，并以此为据制成情绪彩带。（注意：用红色代表喜；用白色代表怒；用恢色代表哀；用黑色代表惧）生：制作，并与相邻同
10、学交流、展示自己制作的情绪彩带。（多媒体显示）： 我的情绪彩带师：通过同学们的回忆和情绪彩带制作，可以明显的发现，情绪在一周中是存在变化的，在一天中同样也是存在变化的。但并不是变化无常的，在一段时间内，有的情绪也有一定的稳定性，不是说变就变。所以，情绪是变化的，有的情绪也有一定的稳定性。第三课 情绪万花筒一丰富多变的情绪（上）1情绪的含义：2情绪最基本的四大类：喜、怒、哀、惧3情绪的特点：刚才，老师在分析情绪最基本的四大类型时，也同时讲解了情绪的基本特点。哪位同学能根据老师的讲解，归纳出情绪的特点呢？生：答（略）（多媒体显示）： （1）情绪是多种多样的情绪的特点： （2）情绪是复杂多变的 （3
11、）有的情绪有一定的稳定性（多媒体显示）： 师：通过上面的学习，知道了情绪是人对事物的主观体验，是丰富多彩、纷繁复杂的，是变化的。对于这种变化，同学们对其关注程度如何？请同学们完成教材27页第三个 问题的四个选项。第三课 情绪万花筒 一丰富多变的情绪（上） 1情绪的含义： 2情绪最基本的四大类：喜、怒、哀、惧3情绪的特点： 4关注我们自己的情绪（多媒体显示）： 生：完成、回答。师：点拔。选A：说明大家不关心自己的情绪变化，这对今后的健康成长十分不利。关心自己的情绪就是关心自己的未来、健康，甚至可以说决定个人的命运。选B：说明大家已经注意到情绪对我们日常生活、学习的影响。选C、D：说明大家也已经注
12、意到自己的情绪变化，对自己的情绪表现有一定的认识，但要适度。如果过度关注自己的情绪，也不利于个人的健康发展。其实，进入初中阶段的同学们，正处于青春期，情绪丰富而强烈，起伏变化很大，这是正常的。同时，由于各方面发展的不成熟，有的情绪具有一定的不稳定性，这也是正常的。希望同学们在以后的学习、生活中，适度关注自己的情绪，并及时调整，这有利于我们身心的健康发展。下面请同学们完成：课堂练习（多媒体显示）： 一填空：情绪是人对 的主观体验，是人的 得到满足与否的短暂而强烈的反映。情绪人人都有，并且与一定的 相联系，伴随着我们的一生。（事物 需求 情境） 二选择：从前，有个国王整天大鱼大肉，对肉已经吃腻了，
13、看到午餐中还有肉，便怒不可遏：“为什么给我吃这么难吃的东西？”恰巧有一罪犯从他身边带过，国王立即命令：“罚他吃肉！”罪犯欣喜若狂。同样是对待肉，不同的人表现出的情绪不同。这个故事表明：（ ）（B）A情绪只能在敌对阶级之间产生 B情绪总是与个人的内心需要相联系的 C情绪的产生是非常神秘的事情 D离开人的需要也会产生情绪 三请将下列左边的四种基本情绪与右边相应的表现用直线连接起来： (1)怒发冲冠 怒目而视1喜 (2)哀民生之多艰 (3)目瞪口呆 (4)沾沾自喜 手舞足蹈2怒 (5)两眼无光 双眉紧锁 (6)风声鹤唳 草木皆兵(7)黯然神伤3哀 (8)毛骨悚然 (9)漫卷诗书喜欲狂 (10)义愤填
14、膺4惧 (11)肝肠寸断 (12)不寒而栗 本课小结：今天，我们学习了情绪，感受到情绪是丰富多彩的，知道情绪有四大最基本的类型，并有许多变化。那么，不同的情绪是由什么原因引起的呢？我们将在下一节课继续学习。最后，让我们再一次欣赏歌曲祝你平安，感受情绪的多样性吧！（多媒体回放）作业：（多媒体显示）： 一制作“情绪万花筒”：用纸卷一个圆筒，然后将圆筒沿着轴线等分为小格。回顾上一周你的每一天、每一响的主要情绪，把这些情绪用颜色涂在圆筒上。用红色代表高兴、喜悦；用白色代表生气、愤怒；用恢色表示悲哀；用黑色表示恐惧、惧怕。也可以用相应颜色的花插在圆筒上，完成后，这便是你上一周的情绪万花筒。看了你的情绪万
15、花筒，你对你上一周的情绪，总结应该是： 。（答：情绪多变，但有的情绪有一定的稳定性。） 二课后思考：小刘一天的喜与忧早上起床：心情不错，高高兴兴去上学。语 文 课：又是古文阅读，烦死了！课间十分钟：和同学一起到操场打羽毛球。情绪大好，高兴极了！中 午：父母工作挺忙，我只好在学校搭餐。不知为什么，我一下觉得没意思。一人坐在位子上发呆。一切都无聊。数 学 课: 老师把考试的试卷发下来了.我没有及格,感到很气恼!刚 放 学: 像一个泄了气的皮球,担心父母责骂我.本想早早回家,又为小事烦了起来，与同学“大吵三百回合”。回家路上： 老感到最近比较烦、比较烦！ 阅读上述材料后，回答下列问题： 1小刘一天的情绪变化怎么样？2引起小刘情绪变化的原因是什么？ 答：小刘的情绪引 起 的 原 因小刘高兴上学、课间十分钟和同学一起到操场打羽毛球小刘气恼数学考试不及格、为一件小事和同学吵架小刘心烦语文古文阅读课小刘无聊中午在学校觉得没意思