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1、别饿坏了那匹马教学设计 教学目标: 1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质好“我”对这位残疾青年深深的感激之情。 2、进一步领会课文通过人物语言、行动、心理活动的描写，表现人物品质的写作方法。 教学重、难点: 通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对 青年的深深的感激之情。 教学过程: 一、 检查预习，理思路，知大概。（12）引入:今天，我们学习新课别饿坏了那匹马。大家都预习过了，预习的怎样？很认真的举手？那我要考考大家噢！需要再浏览一下吗？（2分钟浏览课文）1、 检查生字词掌握情况:A、 难读词语:瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫（指名读、齐读）B、 好词积累:（课
2、件出示）（开火车读，齐读、理解）C、 完成词语手册上习题1、2D、 交流2、 了解课文大意:A、 读了课文，你知道了什么？（能够从不同角度来交流） 根据交流，板书:残疾青年: “我”:二、研读课文引言:在刚才大家的交流中，都提到了“别饿坏了那匹马”是一句谎言，那么“我”是怎么发现真相的？(一)发现真相1、交流:我是怎么明白真相的？课件不过迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的
3、印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？理解句子:破折号、所有的）3、 小组学习:“我”站在后院，面对着一堆马草，心潮腾涌，此时的“我”想到了之前的点点滴滴，一幕幕回放，其实，我明明能早点发现这是谎言的，由于（找出相关句子，画一画，说说原因）（1）他先是一愣，继之眼睛一亮（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？）（“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能协助“我”又不易让“我”发觉的主意。写出青年关心“我”的良苦用心。）（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（为什么“茫然”？为什么要“命令”？） （由于家里根本没有马，姑娘不明白哥哥为什么要我把
4、马草提进去？）既然家里没有马，为什么要叫妹妹把马草提到屋里？说明了什么？（这位残疾人收下我的马草是想让我能继续看书。）所以他生怕我看出了破绽，所以他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（3）“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”能够看出什么？） （由于残疾人担心我拆穿他的谎言。所以他急了，不让我走进里屋。）4、 朗读指导:此时的我，心里打翻了五味瓶（二）体会“别饿坏了那匹马” （1） 那么，残疾青年为什么要编出这样一句谎言呢？我们来了解一下作者。A、我向往看书:那里是我放学后惟一留恋忘返的地方。（
5、攥着来之不易的几毛钞票，我立即奔向那书摊。）体会作者心情:渴望B、是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看那么几则小故事，然后溜之大吉。体会作者心情:害怕、担心C、可马草并不那么好卖，卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。（我抖抖手中提的一捆马草，无奈地摇摇头）体会作者心情:无奈、痛苦所以，把马草卖给残疾青年，然后在书摊里尽情地看书，这不过一件我_（巴不得的好事）课件:对于一个渴望读书却又看不起书的孩子来说，从今以后能够，他心里能不喜悦吗？引读:“没问题。”我巴不得有这样的好事。我巴不得有这样一匹马呀！对于一个以前担心受怕看书的孩子来说，从今以后能够，他心里能不舒坦吗？引读:“没问
6、题。”我巴不得有这样的好事。我真巴不得有这样一匹马呀！对于一个以前靠卖马草看书的孩子来说，从今以后，他心里能不激动吗？引读:“没问题。”我巴不得有这样的好事。我真巴不得有这样一匹马呀！这喜悦、舒坦、激动多亏有这位好心的残疾青年，多亏他家里那匹马呀！（2）这样的谎言美在哪里？ 课文中出现了几次?他的话，是想免去“我”寻找马草买主的辛苦，好让我把时间花在看书上。他既协助了“我”， 让我能心安理得地看书，又很好地维护了“我”的自尊。（3）“我”相信摊主的话吗？“我”担心误了喂马时间而饿着马。三、小结提高，拓展写话“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相， “我”体会到
7、他的良苦用心了吗？从哪看出？我点点头，使劲忍者，没让眼泪掉下来。回忆往事，我总感激那些以前向我伸出援助之手的人。然而，一位残疾青年对我年幼时那份特殊的帮助与关怀，至今令我难以忘怀。当听到残疾青年的这一番话，当时的我虽然强忍着眼泪，没有让自己哭出来。可是我们都能感受得到当时作者内心的激动，现在就让我们拿起笔，帮助小作者在纸上写下当时的想对残疾青年说的话。“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声地说：“我知道你希望真有那么一匹马，其实没事的，你继续看书吧。”_。机动：文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（1）父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。（2）碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。7、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？8、指导朗读：这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。 别饿坏了那匹马残疾青年我热心、善良爱读书、诚实、有志气