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1、2021学年第一学期教育科研工作总结让学校、教师开展基于教育教学质量提升的教育科学普适性研究, 是让教育科研扎根基层,提升教师专业成长素养的必由之路. 本学期 盛泽实验小学教育科研工作在改革中前行, 努力完成期初制定的“为 教师创造普适性更强的教科研环境文化目标,主要完成了以下 工作.1 .建立健全教科团队建设在原有“教科协作组的根底上,扩大和优化协作组的设置.确 定了协作组的岗位分工,在整个学期的教科研工作中协作组发挥了巨 大的作用,提升了成员的科研水平和获得感.设立“学科教学研究协作组,结合以一课三磨为主的校本教研, 由协作组组长提出学期研究主题,收集整理研究资料,形成了学科学 期研究报告
2、.设立“青年教师成长协作组：结合青年教师实际教育教学成长 中遇到的问题,由指导教师提出研究主题,组员自主收集实践资料, 形成人手一份的研究报告.这其中德育岗位青年教师协作组的成长尤 为突出,在各级德育活动、比赛,包括论文、课题申报结题等工 作上成绩突出.2 .建立健全课题研究机制1提升课题研究的参与率本学期学校课题研究重点做好了省级课题、区级课题的申报和结 题工作.第七批区双学年课题全部顺利结题,其中三项获得优秀.第 八批区双学年课题申报立项 55项,申报成功率接近90%其中有四 项被列为区重点课题,大大提升一线教师参与高级别课题研究的积极 性,强化了对课题研究重要性的熟悉.在区级及以上课题研
3、究根底上其他教师人人有学期校级课题研 究.课题覆盖率占比达100%区级及以上课题参与率到达 70%Z上.各级课题学校将它们分为“伙伴德育研究类、 “品格提升研 究类、“心理健康研究类、“学科教学研究类、“青年教师开展专 项研究类.凸显研究的重点和研究方式的不同.(2)倡导课题研究的过程性在课题研究中学校强调突出过程性资料收集和整理.除了区级以 上根据各级研究要求的过程性研究资料之外. 鼓励教师(特别是青年 教师)开展每日20分钟的博客日志或语音日志.让教师过有主题的. 教育教学生活.转变学校主课题或重要省级课题研究少数人参与的习惯, 在学期 初由学校或课题主持人公布课题学期研究方案,全体教师在
4、实际教育 教学中为课题研究提供相关研究资料,包括开设相应的校级课题研究. 本学期参与主课题研究或者进行相关总结整理的教师占 12%主课题 的引领作用进一步增强.3,夯实教师群体的教科底蕴(1)落实群体专业学习社团继续优化教师社团建设,优化重组“读书社团 “写作社团,建立社团章程和活动机制,落实社团成员学习目标.建立社团成员开展档案,每月的活动教师都能通过现场和网络两个渠道开展充分的交流, 成员的自我开展意识大大增强.(2)提升交流平台价值开展和利用好“杏坛论语 “微课题交流等教师展示平台,开 展有意义有主题的教育教学研究生活交流活动.教师们分享研究成果、 交流研究日志,形成有效的思维碰撞.4.
5、积极组织开展和参与各级教科研活动日常：教师教学日志每月进行评优展示,优秀日志教科处给予论 文建议,倡导研究主题与论文写作的真实结合.强化：继续做好“一文三磨工作,全面组织参与各级各项论文 比赛.本学期在省“教海探航征文比赛中仍然取得不错的成绩,获 得优秀团队奖.主题活动：参与市级“有效教学专题研究,开展了 “苏式课堂 市级评优课活动.各学科教科研究中都能凸显主题, 开展区及以上专 题活动.比方期初的数学“错题研究区级交流活动、音乐的“有效 课堂市级研讨、科学的“省青年教师评优课活动、语文的“组块 教学千课万人全国专场活动等.虽然本学期在创立普适的教科研文化方面做出了许多的努力,但是在科研成果的转化与应用,学校重大研究工程落实等工作中还存在 许多薄弱的环节,需要我们继续深入探索,为学校于教师开展做好服 务与指引.文章来源网络整理,请自行参考使用