《生命生命 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命生命 (1).doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 15生命 生命教学过程:一、 名言导入1、导入语:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的蝴蝶。由于,生命本身就是一桩奇迹!这是我国台湾作家杏林子对生命的感悟。今天我们要学习她写的一篇文章。2、板书课题:生命生命二、初读感知，检查预习1、出示生字词，指名读。师:课文咱们都已经预习了，下面我就来考考你们！这些词语都理解吗？谁来读第一行。2、纠正“动弹”和“糟蹋”的读音。3、指导写字（1）“糟蹋”这个词特别有意思，糟字是米字旁，蹋是足字旁。把米踩在脚下就是 糟蹋 我们祖国的语言真是有趣啊！（2）生观察占位。师范写，生仿写。4、自读课文，初步感知想一
2、想课文讲了哪几件事?板书:飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三 朗读感悟下面请大家默读这三件事，画出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？A:但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！1、交流关键词语师:下面请你自己读读这句话。读的时候，有一个词跳入你的眼中是那样的显眼你就抓住了。师生交流。极力:换个词行不行？换成努力、尽力可不能够？为什么？极力更加能表现飞蛾对生的渴望。跃动:那是想留住生命的跃动啊！你来读一读。总结:你们看，只要抓住句子中的关键词语就能够体会句子所表达的思想感情。这是一个体会句子所蕴含的含义的好办法。2、引导
3、想象引导:飞蛾要赢得生命需要竭尽全力，但要结束他的生命，只要杏林子稍一用力。不过就在这天差地别的力量面前，飞蛾依然没有放弃自己的生命。不过你们知道吗？飞蛾的生命有多久吗？平均九天，只有九天，但是飞蛾为了这仅仅的九天，挣扎了一分钟、两分钟。这只飞蛾为什么要挣扎那么久？如果你是那只小小飞蛾，你会说些什么来鼓励自己？师:生命再难也要好好活，那是发自心底的力量。那就是生命的意义。生齐读第二自然段。师:为了生命，飞蛾极力鼓动双翅，如果你是杏林子，看到这只飞蛾，你会怎么想？为什么要放了他？师:是啊，飞蛾尚且如此，更何况我人呢？让我们带着敬意带着尊敬再来读课题。B:感悟第三自然段那墙角的香瓜子有带给我们什么
4、样的启示呢？指名说，点名读。师:你读出了香瓜子与众不同的生命力量。师:其实同样一句话，只要重读不同的词语，就能够读出不一样的语气。第三段你想怎么读？自己试一试。生自由读。指名读。你抓住了哪个词？生命力:这是怎样的生命力？顽强的、很强的、坚持的。坚硬:砖缝那么硬，这小小的种子依然长了出来，你体会到了什么？让我们一起再读这句话:那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！师:同样的一句话我们能够读出不同的语气，但相同的是我们感受到了香瓜子那顽强的生命力。我们再读一遍。是啊，生命不屈，生命顽强，让我们带着这种感受再读课题。C:交流第四段师:听你们读了我也想读了，那请你们静静地听默默地想，这沉稳的心跳
5、又带给作者带给你怎样的思考？说说你的感受。师:生命只属于自己，所以我们要好好地珍惜她。让我们一起来读一读这两句话。D、补充杏林子的资料，你认为杏林是一个怎么样的人？过渡:杏林子的确对自己很负责。师:让我们一起走进她吧！她有一个好听的名字，叫杏林子。看这个脸的微笑，这个脸的阳光，谁又会想到，在他61年的生命中有50年都在病痛的煎熬中。在和你们差不多大的时候，她患上了严重的类风湿性关节炎，致使她腿不能动，腰不能转，手不能抬，就保持着这样一种姿势在轮椅上做了整整50年。这是一双手，一双杏林子的手，就是这样一双手，靠着惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响力的作家。 听了这些你认为杏林子是
6、一个怎样的人？师生交流。了解了这些我们才更真切地听到杏林子那坚定而有力量的声音。一起读:“虽然生命短暂更加光彩有力。”师:那怎样做才能珍惜生命不浪费生命？静静地读一读，好好地想一想，联系生活、联系实际想一想。总结:你看，我们不但能够通过抓住关键词的方法来体会句子的含义，联系生活、联系实际也是体会句子的好办法！让我们再读给我们留下生命启示的这段话！四、拓展升华过渡:此时，让我们再回到文章第一段提到的问题。师：不错，让我们拿起书再来读课文第一段。师：生命是什么呢？什么样的生命才是美丽的？拿起笔，用一句话写下你对生命的感悟。师：我有个建议，说出自己的感悟之后，加上自己的名字。生命就是这样，顽强不屈，生生不息！让我们再读课题！