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1、 理解厘米 用厘米量教学内容:课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标:1、能用尺子实行准确地测量物体。（限整厘米）2、了解理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点。教学重点、难点:初步建立1厘米的长度观点。教学准备:尺子、图钉、纸条等教学过程:一、揭题示标上一节课我们都知道要统一长度单位，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的，为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。（介绍理解尺子）为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，能够用尺来量。出示目标:1、能用尺子实行准确地测量物体。2、理解长度单位厘米，知道1厘米的长度。二引导自学 （一）、理解厘米1
2、、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观点。师:“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。1、 教师明确量的准确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。2、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？三、交流释疑 1、巩固1厘米的表象。2、请小朋友用手势比划1厘米的长度。3、闭上眼睛想1厘米的长度等。4、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。协助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要准确。2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3.交流反馈。教师再次强调测量的准确方法。四、巩固拓展1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。五、当堂检测 练习一的1-4题教学反思：