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1、Module 7Unit 2 She couldn t see or hear. 教学设计I.教学目标1 .语言知识目标(1) 要求学生会读、认知词汇：role model, born ,became,spell ,herself, all over(2)要求学生能够理解并掌握句型I could ,but Icouldn t,以及在表达人水平方面的运用.2 .技能目标(1)学生能够用could和couldn t来描述过去自己能做 和不能做的事情.(2)通过学习可以根据图片讲述海伦凯勒的事迹,进一步 写一写自己心目中值得学习的人的事迹.3、情感目标：通过学习可以激发学生学习英语的兴趣,让学生感受
2、残疾人在现实生活中的不便之处,不歧视、理解、并帮助残疾人.并且希望她的精神能鼓励学生在遇到困难时不逃避,勇往直 前.4、学习策略：通过图片帮助学生理解文本脉络,理清写作 思路II .学情分析本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生,他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析,思维较为活泼.他们的知识储藏和思想情感快速增长,已具备英语阅读理解和分析 问题的水平.III .教学重难点重点：通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹.难点：运用图片写一写自己心目中值得学习的人的事迹.IV .教学过程1 .、Warm up教师由示自己小时候的照片让学生猜猜这个小女孩是谁,然后再引由句型:As a bab
3、y, she could talk. But she couldn t write.学生仿照例句说说自己小时候能做以及不能做的事情.设计目的：学生有很强的好奇心,让学生猜一猜照片里的人是谁,不仅可以瞬间激发学生好胜的心理,也可以活泼了 课堂气氛,同时也唤醒学生对于词汇could, couldn 的记忆.2 .、Presentationa. Free talk过后,教师由示海伦凯勒小时候的照片,提问“ Whd s this lady? What could she do ? What couldn , t she de然后让学生观看,说说海伦能做以及不能做的事情.She couldnt see
4、.And she couldnt hear .合二为一 引出题目并说明否认后用or代替and .设计目的：通过播放海伦凯勒的视频,使学生初步了解海伦凯勒的情况,为整个教学过程打下根底,为课堂教学的发展提供良好的开端.b.Do you know when Helen became invisible ?Do you want to know ?Listen and draw new wordsT: When did Helen become invisible ?Ss :As a baby ,she became blind and deaf 弓曲 became 学生阅读文本,使学生了解Hele
5、n Keller的根本信息.然后让学生用I was born in年份in地点.造句,来说说自己何时 何地由生.并教授 all over and role model .设计目的：阅读文本是为了掌握文本的细节问题一一海伦凯勒的根本信息.c. Listen and answer1. What did Helen learn to do ?2. What book did Helen write?3. How old did Helen live to be ?学生再次阅读文本,并通过细节答复下列问题,使学生进一步了解Helen Keller的变化.设计目的：通过对海伦凯勒逆境中仍然坚持学习的精神
6、的 描述,使学生了解她的努力,为之后的情感升华进行铺垫.d. Listen and repeat学生听音模仿课文,注重语音语调的培养.设计目的：小学生以听说为主,跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本,也可以纠正学生的发音.e. Watch、listen and answerT: Is Helen Keller a role model for us?S1 : Yes, she is. She is a role model for blind people ,and also for you and me.在这个活动中教师教授词汇role model.设计目的：通过答复下列问题让学生掌握课文
7、general idea,并引由中央词role model.f.Read and writeg. Do and sayMark a card about a famous person and talk to about him or her.设计目的：鼓励学生说英语的兴趣,又拓展了学生的语言 水平,让学生在表演展示活动中去感知熟悉新的教学内容,找到成就感,从而激发学习英语的兴趣.h. Listen and singV. Homework1 . Make a poster for Helen Keller.2 .Finish the writing after class and make a
8、 mind map for your role model.Module 7 Unit 2 She couldn t see or hear 教学反思本课是新标准英语小学课本第七模块第二单元,在设计 时,我考虑到学生应到达的综合水平,教学设计中主要有以 下特点：1、重视培养学生 综合语言运用的水平,如开始局部通 过“a tongue twister调动起学生学习的积极性.引由 could, 并让孩子进行造句,激活学生大脑思维,综合运用了句型 结构、单词多角度练习所学知识.2、采用多种练习方式, 让学生熟悉课文,如：个人思考、 小组讨论、集体探究等方式使学生由浅入深、步步深入的学习了本节课的知识
9、点, 在不知不觉中将课文内容消化了.3、拓展环节注重学生所学知识在实际生活中的应用,并注意学生的情感培养.活动围绕我们所熟悉的Nick o请同学们谈一谈他的故事,并仿写,让学生变成了课堂的主人, 而教师的作用和价值,表达在最大程度的调动学生内在的积 极性.尽可能大的拓展多种句型、时态的综合运用水平,从而将听到、看到的知识内化成自己的知识.综观整个教学,在教学实施环节中,能够较好地实现设计意图,但是 也留有一些遗憾,比方在复述课文中央内容时,没有照顾到 全体同学,匆匆带过,应该再多给学生时间进行展示.我认 为我还应该给学生更多的自我创造的空间.如果我能这样放 手,相信这节课一定会留给学生更为深刻的印象.在以后的 课堂教学中,我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位, 努力提升学生的听、 说、读、写水平,培养学生的自主学习、 勇于创新的精神.