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1、教学课题语文园地一教学设计教学目标1 .积累课文中后新畔感的句子，和同学交流读后的感受。积累所见一诗。2 .积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。3.在班里组织几个兴趣 小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。重点难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教学准备师：多媒体课件生：事先摘抄一些喜欢的或很有新鲜感的句子在本子上，可能的话配上插图。课时安排2课时A课时一、揭题导入今天我们学习“语义园地一”的内容。(板书：语文园地)、二、交流平台教1、师：在和
2、同学们共同学习第一单兀的过程中，我看到了一 些非常有趣的句子，忍不住再次和同学们一起分享。出小句子：(1)于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在学绿草上跳舞、狂欢。(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问过好，向高高飘扬的国旗敬礼。请你们再读一读，猜猜看老师为什么喜欢这些句子。程生齐读后，各抒己见。(预设：把雨后花儿的盛放看作是小朋友的狂欢，很有想象力。第二句话是一组排比句，句式整齐，又写出了同学们的热情有礼及祖国的崇敬之情。)2、师：这样的好句子口不少，有两个小朋友就围绕喜欢的句 子展开这样的对话呢。出小句十和对话：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵
3、上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。师：请自由读一读，想一想这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？指名读句。说说这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？生各抒己见。师适当小结，提出自己的看法：(出示课件)(1)这几句具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶的表现，它们都静静地听孩子们课文，从侧面写出孩子们读 书的声音非常好听。（2） “我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去 追逐影子。”选自泰戈尔新月集中的职业 。这篇文章 是一篇叙事散文诗，它用儿童的眼光写出了 “我”对生活中所 遇到的几种职业的向往。表现了 “我”对呆板，传统教育的 反感。“我”渴望自
4、由自在地学习和生活，不受任何约定俗成 观念的制约。有兴趣的同学可以在课后读一读这首诗。3、（出示要求）你还读过哪些很有新鲜感的句子呢,（板教学过程书：新鲜、有趣的句子） 之前让大家摘抄到自己的本子上， 能给大家分享一下吗？课内或课外的都可以。学生自由发言。三、词句段运用（一）词语积累。师：刚刚共赏了一些富有新鲜感的句子，咱们再来看看一 些有趣的词语。（出示词语）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快 口干舌燥1 .自由读一读，争取读准字音，读顺词语2 .指名读，相机正音。3 .齐读4 .再和同桌交流一下你的发现，看看这些词语有什么特点。（相机明确）这些成语都含有两个表示人身体
5、部位的字， 如：头、脑、发、牙（板书：成语）这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描 写人物神态，有的描写人物心理。5.想一想：这些加点的词是什么意思， 能不能做动作演示一 下这些动作。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。披头散发：形容头发长而散乱。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。提心吊胆：形容十分担心或害怕。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。口干舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。6、.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。师生共评议，提出建议。7、出示句子，让学生填入相应的成语。弟弟背古文的时候，总是（摇
6、头晃脑），像个老学究似的。 老师在上面讲得（口干舌燥），我们在下面听得津津有味。/数学竞赛中，我们几个同学看着难到连思路也没有的 题，（手忙脚乱），不知从何下笔。为了这道问题，我和同桌争得（面红耳赤）。妈妈去学校参加家长会，李林在家（提心吊胆），不知是福是祸。他经常（披头散发），像个疯子。刚才还（张牙舞爪）的歹徒，三两下就被王警官制服了。雅克（眼疾手快）地用铁锹把这只老鼠给打死了8、除此之外，含有表示人身体部位的词语还有哪些？（根据回答，相机补充）肝胆相照口是心非 左膀右臂 交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌教学过程（二）句子积累。师：词语成语言简意赅，可以配上相应的动作来表达它 的意思，但如果要更好地
7、表达一句话的意思，咱们还是得借 助朗读呢，来，看看这些句子吧。（出示例句）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”教师点拨：只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些 地方要重读，应该用什么样的语气来读，所以要在理解的基 础上读好重点词语，表达出句子的意思。（板书：句子）1 .先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。2、同桌之间互相练读一下，交流如何读得更好。3、指名读三个句子，师生共评议，相机明确：（1）写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读
8、。获取后期更新资料，请微信搜索公众号： 好老师 好童学教学团队 此外，“我真的觉得/那些花朵/是在 地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。（2）表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不 懂”这个部分要重读。（3）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚 定的语气来读，重读“不懂就要问“挨打”等词句。怎样才能把自己的理解读出来读出感情？4、（集中出示三句话）自由展示读.有读得特别棒的，可以让全班同学像他一样来读。（三）给兴趣小组取名字师：这个学期为了丰富同学们的课余生活，老师想在班 中成立几个兴趣小组，让兴趣爱好不同的小朋友都能找到志 同道合的小伙伴。那成立一些什么兴趣小
9、组呢？大家能提出 一些建议吗？（生各抒己见）师：那新小组成立，为了给大家留下深刻的印象，吸引 别人的加入，咱们得给兴趣小组取个响亮的名字呀，那现在 我们参考参考别人取的名儿吧。（出示兴趣小组名）粉贪球快 巧手其蛾州旷据mt模队 我对小小,、尸 粒在“一人、宅早堂伍文出):布卡依,同咏UA 1、/词曲特屈 .、一名犹能时以Eb_ i-1,*1 .先自由读一读这些兴趣小组的名字。(板书：兴趣小组)2 .说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和 白色棋子。3 、你觉得这些名字取得好不好？教师相机点拨：好的小组名称一般具有以下两个特点：(1)能体现活动的特点，如
10、“巧手剪纸组” “鲸鹏航模队” “黑 白棋社”用“巧手” “鲸鹏” “黑白”三个词写出了兴趣小组 的特点；(2)加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能 让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容 易引起人们的兴趣。4.你喜欢什么兴趣/卜绢.你也，试试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”3、师小结：就请设计好兴趣小组名字的同学开始在班中招募成员吧，等到小组成立后，可以共同商议具体开展活动的时 间、形式，好吗？有兴趣爱好的小朋友，生活肯定都是充实 而五彩缤纷的，期待你们的
11、积极参与！ 四、日积月累师：说到古诗，同学们肯定积累了许多，说到描写儿童 生活的古诗，你们还记得哪些呢？预设出示：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。一一杜牧清明儿童相见不相识，笑问客从何处来。一一 贺知章回乡偶书二首其一儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。一一杨万里宿新市徐公店松下向里子，百师米药去。- 贾岛寻隐者不遇 师：今天我们又要学习一首描写儿童的诗歌，题目是所见(板书课题所见五言绝句)1 .出示古诗，学习生字。所见清代：袁枚牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2 .师范读，学生跟读。3 .生生互相交流识记生字的方法。再自由朗读古诗。4 .教师简介：所见是一首五言绝句，是清代文人袁
12、枚所作。本诗描绘了一幅林中牧派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。5.生借助插图，想想古诗的意思，碰到不理解的地方，作出 标记。再将大意说给同桌听听。6、在全班提出自己不理解的地方，共同解决。预设：(1)牧童：指放牛的孩子。(2)振：振荡；回荡。说明牧童的歌声噫亮。(3)林檄(yu 6):指道为成阴的树。(4)欲：想要。(5)捕：捉。(6)鸣：叫。(7)立:站立。7、指定同桌两人一起说说古诗的大意，可一人说一句。 教师小结。译文：牧童骑在黄牛背上,噫亮的歌声在林中回荡。忽 然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地 站立在树为。8、师介绍创作背景：所见这首诗写的是一个放牛
13、的 小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉 吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了， 袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁 枚亲眼看到的。作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字 子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一， 与赵翼、蒋士铃合称为“乾隆三大家”。9、读出韵味T诗可以按照这个节奏读:牧童/骑黄牛，歌声/振林檄。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。10、熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，争取当堂背诵。语文园地一新鲜、有趣的句子板书设计成语句子兴趣小组所见五百绝句课后反思