1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确磐安县新渥小学 申屠燕在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20 蜘蛛开店在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 教材分析2 学情分析3 教学目标4 教学过程5 板书设计 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材 分析 本节课选自部编语文教材二年级下册第七单元，第20课。1.教
2、材 这篇课文是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子开了三次店，因害怕困难而都选择逃避，最后以失败而告终。2.课文一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学情 分析 二二年级的学生经过两年的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方年级的学生经过两年的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激
3、发学生的读书欲望。故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。二在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学目标 会认店、蹲等15个生字，会写商、店2个生字。知识目标01 01能力目标02 02情感目标03 03 正确、流利、有感情地朗读课文。展开想象，为蜘蛛提建议，为第二课时续编故事做准备。理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。三在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课
4、文，了解蜘蛛开店的趣事。教学重点教学难点明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学 准备教师准备：多媒体课件。儿歌视频小蜘蛛织网，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，词语“寂寞、口罩、围巾、蜈蚣”卡片学生准备：预习课文，完成本课的预习作业纸。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学 过程 5分钟.创设情境，回味识字15分钟.过关“斩”生字调味18分钟.精读感悟，重点突破入味、品味 2分钟.感情升华定位
5、四在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确创设情境，回味识字课前欣赏歌曲小蜘蛛织网谈话揭题，引出蜘蛛后，说说为什么是虫子旁？认识生字“蹲”。出示第一自然段，认识生字“寂寞”。引出课题后认识生字“店”。课前课伊始（一）（一）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蹲蹲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 dndn 有一只蜘蛛，每天有一只蜘蛛，每天蹲蹲在网上，等着小在网上，等着小 j mj m
6、飞虫落在上面，好飞虫落在上面，好寂寞寂寞，好无聊啊。，好无聊啊。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20 20 蜘蛛开蜘蛛开店店dindin在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确店店点竖一条线点竖一条线横短撇舒展横短撇舒展重心稳固在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小组指名带读
7、全班小老师带读帮助蜘蛛吃虫子猜字谜欣赏生字动画过关“斩”生字调味课堂形式：（二）（二）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
8、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路商店商
9、店 蹲在蹲在 寂寞寂寞 口罩口罩 编织编织顾客顾客 付钱付钱 工夫工夫 交换交换长颈鹿长颈鹿 袜子袜子 匆忙匆忙 蜈蚣蜈蚣我我会会读读商商店店 蹲蹲在在 寂寞寂寞 口口罩罩 编编织织顾顾客客 付付钱钱 工工夫夫 交交换换长长颈颈鹿鹿 袜袜子子 匆匆忙忙 蜈蚣蜈蚣dindindndnjj mmzhozhobinbinffhunhunjnjnwwcncnww nnff在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确编编店店蹲蹲顾顾夫夫换换付付颈颈袜袜罩罩寂寂寞寞匆匆蜈蜈蚣蚣在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有
10、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确店店 蹲蹲 寂寂 寞寞 罩罩 编编 顾顾 付付 夫夫 换换 颈颈 袜袜 匆匆 蜈蜈 蚣蚣叔叔戴帽子。叔叔戴帽子。（）一尊足像，似坐非坐。（一尊足像，似坐非坐。（）四桌无人。（四桌无人。（）停留在前面，上头寻不见。（停留在前面，上头寻不见。（）蹲蹲罩罩付付寂寂猜一猜顶破天。顶破天。（）夫夫在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、读明白蜘蛛开店到底讲了一件什么事？读后根据填空理清
11、思路。精读感悟，重点突破入味、品味（三）（三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、划 划出相关语句，明白小蜘蛛每次选择卖什么东西的时候，都是因为那样东西织起来很简单。精读感悟，重点突破入味、品味（三）（三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 蜘蛛啊，它不光想法简单，而且做法也特别简单，从他的招牌就可以看出来，找一找。三、找精读感悟，重点突破入味、品味（三）（三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
12、所提出的问题也很明确 师生配合读、自由读、齐读等体会给大河马编口罩、给长颈鹿编织围巾的艰辛、最后蜘蛛害怕困难逃回网上，没有坚持的性格特点。四、悟精读感悟，重点突破入味、品味（三）（三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感情升华定味有感想有建议假如你蜘蛛还想开店，你有什么建议？你想对蜘蛛说些什么？（四）（四）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确板书 设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢大家的聆听
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