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1、-精品范文推荐- 喂出来获奖课件课件一般都是以PPT的形式将内容展示出来，接下来小编搜集了喂出来获奖课件，欢迎查看，希望帮助到大家。喂出来获奖课件一教学设想1、本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。2、虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。3、让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。教学目标1、知识与能力（1）了解科幻小
2、说及相关知识积累（2）课文词语积累2、过程与方法尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考3、情感态度与价值观认识人性的两面性，培养真善美的品性。教学重点1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。2、紧扣"洞"的问题，以"洞"窥人，以"洞"窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题。3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞。教学流程（一）、创设情境，导入新课：有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于
3、人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢？让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说喂出来。（二）、默读课文，梳理情节：1、文章围绕哪个字展开论述的？（洞）2、作者笔下的洞有什么特点？ （深不可测）3、如果用一组两个字的词语连缀成一条故事的情节链，你用什么词？洞现探洞填洞？（漏洞） （形成板书）4、在这个奇妙的故事里，有哪些人纷纷登场，有没有人戴面具的，从这些人中你能否归纳出几个词语？例如：愚昧无知、怯懦自私、虚伪做作、急功近利、唯利是图5、文章
4、处处扣洞，笔笔在写人，你认为作者笔下这个洞是个什么洞？点拨：欲望之洞，贪婪之洞（从文章中眼睛里露出贪婪的目光中可以看出）小结：一洞一世界，一洞一人生，最初人们对洞怀着好奇恐惧之心，但当虚伪之心蔓延时，当贪婪唯利是图占据人们内心的时候，对金钱的追求使他们毫无顾虑眼前的危险，于是洞成了_？（成了永远上锁的抽屉，成了人们洗刷肮脏罪恶的场所）6、从中你看到了一个怎样的世界？肮脏的，充满罪恶。充满欺骗的现实世界，而洞成为掩饰这个世界最好的载体。7、每每读到这里的时候，我心里感慨颇多，但是我总觉得有一样东西不该扔啊：那就是从前日记本。你认为呢？人性中最美好的东西丢了，那么我们还剩下什么东西呢？8、结果呢？
5、正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出？明确：他只顾眯着眼睛9、如何理解这句话？点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。小结洞只是暂时的寄存点，掩饰终究会暴露，秘密终究会公开，故事还没有结束，如果你给文章写一个结尾，你会补充哪些情节？10、这是一个怎样的洞？点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。一个真善美流失的洞。11、作者以喂出来为题，你认为有什么含义？（多角度理解）点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间
6、回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。召唤：呼唤真情，人性真善美的回归。告诫：不要在欲望的泥潭里深陷太久。（三）品读探究：1、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征？点拨：以记者、学者为例，抓住关键词品析（装着、不容置疑）等孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的弱点暴露无遗。2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么？为什么？点拨：“一个洞”现代社会的缩影填洞之物各种各样社会的角角落落填洞之人各行各业社会的方方面面3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将
7、可以由这个洞来妥善解决，你认为呢？点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出？明确：他只顾眯着眼睛5、如何理解这句话？点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生？（学生自圆其说）7、这是一处怎样的洞？有一个词概括？（漏洞）补充完情节点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。8、可是如此丰富
8、的情节，难道作者没有想到吗？为什么不写出来？结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题？（引导学生分析题目的含义）点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。四、主题升华：1、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么？（1）揭示了人性的多面性和复杂性（2）阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。五、小结：世界上往往有许多这样的事，做错了，当你意识到错的时候，却变得无法弥补了。六、作业布置：课外
9、阅读新星一的微型小说。喂出来获奖课件二教学说明人教版教材与教参把喂出来定位为“环保”主题。它说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”教学目的1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2、锻炼想像能力。3、扩大词语掌握范围。教学重点、难点培养学生的想像能力。教学过程一、预习1、给下列字注音。哂（shen3）笑牟（mou2）取众目睽（kui2）睽棘（ji2）手铆（mao3钉贪婪（lan2）2、解释下列词语。哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
10、比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。作者星新一，日本现代小说家。
11、三、阅读课文。整体感知学生说说文章标题“喂出来”是什么意思？互相交流看法。四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1、故事真否？（否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）2、围绕的话题是什么？（环境保护问题。）3、洞是真的无底吗？（表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。）4、为什么题目用“喂出来！（既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。）5、洞是比喻什么？（人类生存的土地。）6、文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？（为己名利而忙碌的各种人。）7、这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？（不统
12、一答案。）8、作者要说的道理是什么？（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。）五、探究活动1、讨论文章主题。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。（1）提出了人类与自身生存环境的问题。（2）揭示了人性的多面性和复杂性。（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。（同意第（3）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们
13、人类自己。）2、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。六、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。七、布置作业1、研讨与练习二。2、选用课时作业优化设计。