1、 记念刘和珍君记念刘和珍君记念刘和珍君记念刘和珍君 鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅无情未必真豪杰怜子如何不丈夫 鲁迅，中国现代文学史上的一面旗帜，他鲁迅，中国现代文学史上的一面旗帜，他是新文化运动的旗手，是文化革命的主将，曾是新文化运动的旗手，是文化革命的主将，曾被毛泽东誉为文化战线的被毛泽东誉为文化战线的“民族英雄民族英雄”。他时他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊译
2、书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 导入导入 今天我们来学习今天我们来学习记念刘和珍君记念刘和珍君，看鲁迅是，看鲁迅是怎样在令人彷徨令人窒息的年代为国人呐喊的。怎样在令人彷徨令人窒息的年代为国人呐喊的。鲁迅（鲁迅（鲁迅（鲁迅（-）伟大的文学家、思想家、革命家。伟大的文学家、思想家、革命家。伟大的文学家、思想家、革命家。伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。年月，首次年月，首次年月，首次年月，首次用
3、用用用“鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅”为笔名，发表为笔名，发表为笔名，发表为笔名，发表中国现代文学史上第一篇中国现代文学史上第一篇中国现代文学史上第一篇中国现代文学史上第一篇白话小说白话小说白话小说白话小说狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记。小说集：小说集：小说集：小说集：呐喊呐喊呐喊呐喊彷徨彷徨彷徨彷徨故事新编故事新编故事新编故事新编散文集：散文集：散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：散文诗集：散文诗集：野草野草野草野草杂文集杂文集杂文集杂文集:且介亭杂文且介亭杂文且介亭杂文且介亭杂文、华盖集华盖集华盖集华盖集、而已集而已集而已集而已集、南腔北南腔北南腔北南腔北 调集调集调
4、集调集等共等共等共等共1616本。本。本。本。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明的的的的渴慕的民族启示渴慕的民族启示渴慕的民族启示渴慕的民族启示录录录录 写作背景写作背景1 19261926年年3 3月月，奉系军阀张作霖奉系军阀张作霖在日本帝国主在日本帝国主义支持下进兵关内，义支持下进兵关内，冯玉祥冯玉祥率领的率领的国民军国民军同奉同奉军作战。军作战。日本日本帝国主义公开援助奉军，派军舰帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入驶入大沽口大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。，炮击
5、国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政北洋军阀段祺瑞执政府府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。军队，准备武力进攻。（大沽口事件大沽口事件）3 3月月1818日日，北京的工人、学生、市民五千多，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共产党人人在天安门前举行集会，共产党人李大钊李大钊在会上在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成
6、请愿团，到作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。群众开枪。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死杀群众。打死4747人，伤人，伤200200多多人，制造了屠杀爱人，制造了屠杀爱国民众的国民众的“三一八三一八”惨案，死难烈士中就有北京惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生女子师范大学学生刘和珍、杨德群刘和珍、杨德群。鲁迅称这一。鲁迅称这一天为天为“民国以来最黑暗的一天民国以来最黑暗的一天”。（三三一八惨案一八惨案）写作背景写作背景2刘和珍烈士遗像杨德群烈士遗像写作
7、背景写作背景3 惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是责，反而污蔑死难群众是“暴徒暴徒”。反动军阀的一些。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是国学生是“受人利用受人利用”，被，被“民众领袖民众领袖”（指李大钊（指李大钊等人）等人）盲目地引入盲目地引入“死地死地”。当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，
8、他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”记念刘和珍君记念刘和珍君是这些悼念文章中影响最大的一篇。是这些悼念文章中影响最大的一篇。屠屠戮戮寥寥落落 长歌长歌当当哭哭 菲菲薄薄 踌躇踌躇 桀骜桀骜 租租赁赁 黯黯然然 噩耗噩耗 不不惮惮 喋喋血血 尸尸骸骸 干干练练 攒攒射射 浸浸渍渍 殒殒
9、身不身不恤恤 立立仆仆 惩惩创创朗读课文，朗读课文，准确读出下列字音：准确读出下列字音：ynynxdndngjiochuchfifidinzllnliohippchu nggncun 整体感知，理清思路：整体感知，理清思路：1 1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？念刘和珍君？三、四、五节。三、四、五节。2 2、那么第一、二节在文中的作用是什么？、那么第一、二节在文中的作用是什么？交代写作缘起。交代写作缘起。3 3、六、七节又起什么作用？、六、七节又起什么作用
10、揭示这次事件的教训和意义。揭示这次事件的教训和意义。把握全文的整体思路把握全文的整体思路交代了写作的缘由交代了写作的缘由 （1、2节）(1(1(1(1、2 2 2 2节）节）节）节）记述刘和珍的生平事迹和遇难经过记述刘和珍的生平事迹和遇难经过 （3 3 3 3、4 4 4 4、5 5 5 5节）节）节）节）议论议论“三一八三一八”惨案的教训和意义惨案的教训和意义 （6、7节）节）以以“记记念念”为为中心中心表达技巧：将记叙、议论、抒情融为一体表达技巧：将记叙、议论、抒情融为一体4 4、请同学们给每一个小部分，拟一个标题、请同学们给每一个小部分，拟一个标题介绍写作缘由介绍写作缘由强调写作目的强
11、调写作目的回忆认识过程回忆认识过程抒写遇害惊愤抒写遇害惊愤叙述遇害经过叙述遇害经过总结经验教训总结经验教训评价作用意义评价作用意义 讲读第一部分讲读第一部分：中华民国十五年三月二十五日，就是国立北中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天 本文从开追悼会的日子写起，而且在本文从开追悼会的日子写起，而且在“那一天那一天”前长长的定语有何作用？前长长的定语有何作用？交代写作的的起因，交代写作的的起因，让人们永远记住这让人们永远记住这个令人悲愤的日子，也
12、让人们记住三月十八个令人悲愤的日子，也让人们记住三月十八日这个黑暗的日子日这个黑暗的日子。为了为了悼念烈士悼念烈士。接下来连用两个接下来连用两个“只能如此而已只能如此而已”表达鲁迅先生无尽的表达鲁迅先生无尽的悲痛悲痛。程君提醒后，作者说程君提醒后，作者说“我也早觉得有写我也早觉得有写一点东西的必要一点东西的必要”，该如何理解？，该如何理解？句句子子品品析析所住的并非人间，鲜血洋溢所住的并非人间，鲜血洋溢长歌当哭，本须痛定之后长歌当哭，本须痛定之后所谓学者文人的阴险的论调，尤使我悲哀所谓学者文人的阴险的论调，尤使我悲哀 我已经出离愤怒了。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大
13、我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。的灵前。“可是我实在无话可说可是我实在无话可说”，为什么？，为什么？不得不说！不得不说！以此文祭奠亡者，控诉反动文人！以此文祭奠亡者，控诉反动文人！“真的猛士真的猛士.这是怎样的哀痛者和幸福者这是怎样的哀痛者和幸福者”中的中的“哀痛者哀痛者”“”“幸福者幸福者”如何理解？如何理解？“哀痛者哀痛者”，“以以为哀痛为哀痛”的人，他们为的人，他们为国家和民族的前途而哀痛，为人民的悲惨命运而国家和
14、民族的前途而哀痛，为人民的悲惨命运而哀痛。哀痛。所以作者称他们是伟大的所以作者称他们是伟大的“哀痛者哀痛者”。“幸福者幸福者”，“以以为幸福为幸福”的人，他们以投的人，他们以投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作。所以作者又称他们是伟大的者又称他们是伟大的“幸福者幸福者”。“哀痛者哀痛者”和和“幸福者幸福者”都指刘和珍等革命青年。都指刘和珍等革命青年。唤醒庸人，牢记血债！唤醒庸人，牢记血债！结尾处再次说结尾处再次说“正有写一点东西的必要正有写一点东西的必要”，该如何理解？，该如何理解？句句子子品品析析总结第一部分（总结第一部分（1212节）节）：交代作者
15、写作的缘起：交代作者写作的缘起：纪念死者纪念死者(悼死者悼死者)控诉段祺瑞政府和走狗文人控诉段祺瑞政府和走狗文人 唤醒快要忘却这件事情的庸人唤醒快要忘却这件事情的庸人讲读第二部分讲读第二部分 1 1、仔细阅读这部分的内容，、仔细阅读这部分的内容，讨论一下，讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人？刘和珍君到底是个怎么样的人？刘和珍是怎样的一位青年？刘和珍是怎样的一位青年？“然而在这样的生活艰难然而在这样的生活艰难中中”，“毅然毅然”预定全年预定全年莽原莽原周刊周刊 “不为势利所屈，反抗一不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生广有羽翼的校长的学生”参加学潮斗争参加学潮斗争 对母校前途对母校前途“黯
16、然至于泣黯然至于泣下下”“欣然前往欣然前往”执政府前请执政府前请愿而遭残害愿而遭残害 “始终微笑，态度温和始终微笑，态度温和”向往向往革命，革命，渴求渴求真理真理嫉恶如仇、勇于斗争嫉恶如仇、勇于斗争 思考深远责任感思考深远责任感强强积极斗争热忱爱国积极斗争热忱爱国 和蔼善良和蔼善良 坚毅乐观坚毅乐观 作者记叙了刘和珍的哪些事迹？作者记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是一刘和珍是一个怎样的人？个怎样的人？刘和珍：是一个刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。思想、有爱国热忱的青年学生。三
17、四五段作者反复写刘和珍的作者反复写刘和珍的“微微笑笑”和和“温和温和”有什么作用？有什么作用？1 1、突出刘和珍善良、乐观突出刘和珍善良、乐观2 2、展示刘和珍对师长的尊敬。、展示刘和珍对师长的尊敬。3 3、戳穿反动派的谎言，反衬反动文人的卑劣戳穿反动派的谎言，反衬反动文人的卑劣。4 4、揭露段祺瑞执政府的凶残。、揭露段祺瑞执政府的凶残。5 5、突出对烈士的悲痛和惋惜、突出对烈士的悲痛和惋惜 三段：三段：在四十余被害的青年之中，在四十余被害的青年之中，刘和刘和珍君是我的学生珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她这样说，现在却觉
18、得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。奉献我的悲哀与尊敬。她不是她不是“苟活到现在的苟活到现在的我我”的学生的学生，是为了中国而死的中国的青年。，是为了中国而死的中国的青年。作者肯定刘和珍是作者肯定刘和珍是“我的学生我的学生”，又否定，这，又否定，这样是否矛盾？为什么？样是否矛盾？为什么？表达了作者：由衷的敬意与表达了作者：由衷的敬意与 谦恭谦恭 深沉的自责与反思深沉的自责与反思四段末：四段末：1 1、“惨象，已使我目不忍惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。视了；流言，尤使我耳不忍闻。”使用了使用了对偶对偶 “惨象惨象”和和“流言流言”对举，对举，“目目不忍视不忍视”和和“耳不
19、忍闻耳不忍闻”并提，概括并提，概括尽了反动派尽了反动派虐杀的残暴虐杀的残暴及其走狗文人及其走狗文人的无耻。的无耻。层层递进地写出了作者愤激之情。层层递进地写出了作者愤激之情。语语句句品品析析 语语句句品品析析2 2、“我懂得衰亡民族之所以我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。默无声息的缘由了。”运用运用拟人拟人的修辞手法。缘由就是的修辞手法。缘由就是反动统治者反动统治者不但用武力屠杀不但用武力屠杀+思想统治思想统治。（屠刀屠刀+钳口术钳口术）语语句句品品析析3 3、沉默呵，沉默呵！不在沉默、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中爆发，就在沉默中灭亡。用用了了反反复复、对对偶偶的的修
20、修辞辞手手法法，既既有有对对反反动动派派的的警警告告，更更有有对对国国人人的警示、呼唤与激励。的警示、呼唤与激励。语语段段品品析析 “当三个女子从容地转辗于文明人当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候所发明的枪弹的攒射中的时候”、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”是对上一段写她们惨遭杀害时的一是对上一段写她们惨遭杀害时的一个概括。个概括。“从容地转辗从容地转辗”-临难不惧。临难不惧。“文明人所发明的枪弹的攒射文明人所发明的枪弹的攒射”，“文文明人明人”是反语是反语-指帝国主义者，指帝国主义者，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民揭露帝国主义勾结封
21、建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀。进行最野蛮、最残酷的屠杀。“伟大伟大”是指三个女子伟大是指三个女子伟大。语语段段品品析析 反语反语讽刺谴责。讽刺谴责。“伟绩伟绩”、“武功武功”是指中外反动派是指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。学生的暴行。而这些暴行不幸都被这次暴行抹杀了，而这些暴行不幸都被这次暴行抹杀了，足见此次暴行之足见此次暴行之“暴暴”“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。被这几缕血痕抹杀了。”明确六、七小节的思想内容：明确六、
22、七小节的思想内容：讲读第三部分讲读第三部分 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。怎样看待这次请愿？中的，更何况是徒手。怎样看待这次请愿？这段话以这段话以煤的形成煤的形成比喻比喻人类发展的历史人类发展的历史。作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。教训，采用更有效的斗争方式。说明徒手请愿的不可取说明徒手请愿的不可取（教训教训）大悲大怒大悲大怒 理性的思考理性的思考 感
23、情愈和理性结合，就愈显高感情愈和理性结合，就愈显高贵，到了极境就出现了诗和哲学。贵，到了极境就出现了诗和哲学。歌德歌德 改革自然常不免于流血，但流改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血非即等于改革。但愿这样的请愿，从此停止就但愿这样的请愿，从此停止就好。以血的洪流淹死一个敌人，好。以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损的眼光看起来，这是多么大的损失。失。鲁迅鲁迅空谈空谈19261926年年4 4月月2 2日日 鲁迅引用陶潜诗是什么用鲁迅引用陶潜诗是什么用意？意？1
24、鲁迅在这里引用这首诗，有青鲁迅在这里引用这首诗，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者安息；山埋忠骨之意，寄托了愿死者安息；2 鲜血不会白流！鲜血不会白流！语语段段品品析析 “依稀依稀”，模模糊糊；，模模糊糊；“微茫微茫”，隐约、不清晰；，隐约、不清晰；“更更”，更加，更加。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。这句话这句话(并列复句并列复句)恰当地评价了刘和珍等死恰当地评价了刘和珍等死难烈士对于将来的意义难烈士对于将来的意义。她们的血不会白流，。她们的血不会白流，一般的一般的(人苟活者）会从摸她们身
25、上看到希望而人苟活者）会从摸她们身上看到希望而觉醒抗争，革命者会更受到鼓舞，继续奋然前觉醒抗争，革命者会更受到鼓舞，继续奋然前行。行。先先对斗争的方式进行对斗争的方式进行理性反思理性反思，再再肯定肯定烈士的勇毅对于将来的意义，烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，全文收束在高昂的斗争精神上，更更有有鼓舞鼓舞人心的力量。人心的力量。第六、七节小结：第六、七节小结：通览全文，作者情感的烈通览全文，作者情感的烈焰无处不在燃烧。焰无处不在燃烧。这种感情触及的真的猛士、这种感情触及的真的猛士、无恶意的闲人、苟活者、有恶意的闲无恶意的闲人、苟活者、有恶意的闲人、当局者分别指什么人？针对每一
26、人、当局者分别指什么人？针对每一类人作者表达了什么样的感情？类人作者表达了什么样的感情？真的猛士真的猛士-刘和珍、杨德群等刘和珍、杨德群等 无恶意的闲人无恶意的闲人-麻木的市民麻木的市民苟活者苟活者-有一定是非观念却没有行动有一定是非观念却没有行动当局者当局者段祺瑞执政府段祺瑞执政府有恶意的闲人有恶意的闲人流言家流言家 芸芸芸芸众众生生都都几几许许？本文的中心是什么？本文的中心是什么？通过通过对刘和珍生平事迹和遇难经过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，的叙述，歌颂歌颂爱国青年追求真理、反抗爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，强暴的大无畏精神，抨击抨击反对军阀屠杀反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和
27、走狗文人造谣中伤的人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，阴险无耻，激励激励人们吸取教训，奋起斗人们吸取教训，奋起斗争。争。表现手法：表现手法：试分析本文在表达方试分析本文在表达方式方面的特点式方面的特点 本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一的表。以单一的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、记叙、议论、抒情等表达方式议论、抒情等表达方式，各有侧重。，各有侧重。第一层次第一层次以记叙为主，兼有议论；以记叙为主，兼有议论；第二层次第二层次以议论为主，以议论为主，兼有记叙；兼有记叙；第三层次第三层次以抒情为主，兼有议论。以抒情为主，兼有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。文天祥正气歌是气所磅礴凛烈万古存当其贯日月生死安足论思考讨论思考讨论：在钓鱼岛被日本在钓鱼岛被日本窃夺的今天，我们应如何窃夺的今天，我们应如何表达自己的爱国激情？表达自己的爱国激情？
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