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1、高中修改病句教学设计.doc(2)如圆中有直径的条件,可作出直径上的圆周角.（直径添线成直角）高中修改病句教学设计 集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。病句 教学设计 高中 修改 小学修改病句教学设计 修改病句的符号 修改病句教学设计ppt 篇一:辨析并修改病句教案高三 辨析并修改病句教案 辨析并修改病句教案(,课时) 全国高考语文科考试大纲对句子的考查要求之一是:“辨析并修改病句。”所谓病句，是指句子不符合现代汉语语法规则，或修辞不当，或不合事理逻辑等的句子。病句种类繁多，考试大纲
2、规定考查六种“病句类型”:“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑”。其中前四种语病属语法毛病，表意不明属修辞毛病，不合逻辑属逻辑毛病。这项考试能力层级为D级“表达应用”。 辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。修改病句，是就语病的动手修改而言的，它是语言表达较高的能力要求。 一、“辨析病句”指要 辨析病句，首先要明确语病的类别。记住考试大纲中指出的六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病例句，是十分必要的。解题时可进行“对号入座”，举一反三，从而找准病因，作出判断。 其次，要掌握病句辨析的方法。 1、语感审读法 在审读过
3、程中，从对语言的感性认识上察觉语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到病之所在。用这种办法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者相辅而行。 2、句意分析法 (,)看句意是否明确。一般地，一句话只能有一种理解，即一句话表达惟一的一个意思。如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。(2)看前后句意思是否合事理。例如:该市有人不择手段仿造伪劣产品。很显然，“伪劣产品”是不会有人仿造的。那些不法之徒是要通过伪造“名牌产品”来赚钱。这句话不合事理。 3、主干枝叶梳理法 综观全局，运用语法手段，先理
4、出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子的主干是否有搭配不当的错误;再清理句子的枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病。 4、造句类比法 有的句子是否有语病，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构另造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。 5、逻辑分析法 有的语病不好从语法上找出毛病，这时要从事理上对其进行分析，主要看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面对句子进行分析。 6、关联词语检验法。 关联词的特点较普遍是成对出现的，如果上下文的关联词出现了问题，句子也会是病句。此法主要是用来检查句子之间的逻辑关系是否存在问题。如“不管我在那里
5、有了职业，却是被资本家雇佣的”，上下句不存在条件关系，而应改上述五个条件中的任何两个条件都可推出其他三个结论。为“尽管”表示转折关系。 7、标志搜索法 有些句子本身具有一定的标志性，其语病往往就出现在那有标志的部位，如有多个否定词的句子，往往出现否定不当的错误;有“能否”、“是否”等词语的句子，往往出现一面与两面不对应的错误;介词结构在句首的句子，往往出现介词结构掩盖主语的错误，等等。做题时，可根据这些特点，顺藤摸瓜，准确地找到病症所在。 8、“对号入座法”熟知高考语文考试大纲要求辨析的语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型
6、语病的例句，解题时进行比较排除，从而找到病因，做出正确的判断。 二、修改病句指要 修改病句必须明确修改病句的原则，掌握修改病句的方法。 1、修改的原则 修改时既要改正句子的错误，又要充分体现句子的原意，而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。揣摩、恢复造句原意，“多就少改”这是修改病句的原则。切忌改变句子的原意。能调整语序的就不能增删;改一处能解决问题，就决不能改两处。 2、修改的步骤、方法 (1)审明要求。 根据题目要求，有的要修改使用不恰当的句子，有的要修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。 (2)辨清类型。 运用“辨
7、析病句”的分析方法，对语段进行“细致阅读”，分清语病类型，确定病因，再作相应的修改。 (3)方法对症。 确定病处后，便着手修改。修改的方法主要有:?删:删去多余的内容，主要用于成分多余、重复、啰嗦、自相矛盾等类型的病句。?换:主要用于搭配不当、用词不妥当、错误等类病句。?增:主要用于成分残缺等类病句。?调:主要用于语序不当等类病句。 一、“语序不当”病句分类例析及备考提示 1、定语和中心词次序不当 例?:由于纺织工厂努力提高生产质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。析:“棉布的出口”与“深受?欢迎”不搭配，实际上“深受?欢迎”是“出口的棉布”，定语和中心词位置颠倒。“棉布的出口”应改为“出口
8、的棉布”。 例?:近年来，龙口市各行政村以南山精神为动力。在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描绘着家园未来美好的远景。(2006年高考山东卷) 析:此句语病有二:一是语序不当(“家园未来美好的远景”应为“未来家园的美好远景”;二是不合逻辑，“描绘着”是进行时态，而“未来美好的远景”则是将来时态，两者不能混用。 2、把定语误放在状语的位置上 例?:广大青年表现出无比的进行改革的热情。 析:“无比的”本是“热情”的定语，误放在“进行”前的状语位置，故应将”无比的”调至“热情”前，并删除“的”。 例?:“2006年中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次
9、盛会。3、观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。(2006年高考辽宁卷) 析:“历届”语序不当。应为“是历届世界园艺博览会占地面积?”。 3、多项定语次序不当 多项定语与中心语的正确顺序一般是:?表领属性的或时问、处所的?指称或数量短语?动词或动词短语?形容词或形容词短语?名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。如: 我们学校的(表领属)一位(数量)有30多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)语文(名词)女(名词)教师
10、退休了。 如果不按这个顺序排列就是语序不当，渎起来就别扭。 例:南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。(2005年高考江西卷)析:“好多种”不能修饰“当年”，应移至“东西”前;“当年”一词应置于”周恩来”之后。另，“东西”一词显得不够庄重，改为“物品”要妥当些。 4、状语和中心词次序不当 例?:每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。 析:“将来”应移至“成为”之前作状语。 例?:与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。 (2004年高考湖南卷) 析:语序不当(“摄影家的?倾注于笔下”这句中的“没有
11、”应调到“把”前面。改为“没有把自己对山川、草木、城市、乡野的感受”。 5、把状语误放在定语的位置上 例:应该发挥广大青年的充分的作用。 析:将“充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。 6、多项状语次序不当 多项状语排列顺序一般是:?表目的或原因的介宾短语?表时间的名词或介宾短语?表处所的名词或介宾短语?表范围或频率的副词?表情态的形容词?表对象的介宾短语。如: 那位失主为表谢意(表目的)，昨天(表时间)在电视台(处所)又(副词)诚挚地(表情态形容词)为他(表对象)点了一首歌。 如果不按这个顺序排，就会使句子结构混乱。 例:为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 析:
12、应改为:为了写好老师布置的论文(目的)，许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地(情态)阅读着。篇二:辨析并修改病句教学设计 教学设计篇三:辨析并修改病句教案 辨析并修改病句教案 【教学要点】 1、依据教学大纲，了解考试说明对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 【教学方法】 通过多媒体进行教学，把练落到实处。 特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧:语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。 【课
13、时安排】 五课时 【教学过程和步骤】 一、导入: 病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病7.同角的三角函数间的关系：句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。 高考在这一考点上，题型一般只是两种:一是辨析语病，二是修改病句。在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在?卷;一是主观性试题，放在?卷。辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。 修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改
14、动”。修改语病时，要注意: A、明确语言简明的主要内容 B、要注意汉语表达的灵活性 C、要注意考题的要求二、知识点概要及解题指导 病句的类型主要有: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。详细解说和指导如下: 一、语序不当 多层定语语序不当 多层状语语序不当 定语与中心词语序不当 定语、状语位置错乱 相关联的并列词语或短语语序不当 主语与关联词语语序不当 例题1 1、为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。(多项状语语序不当)改为:为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。 2、我们认真研究听取了大家的意见。(词语可
15、能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”) 3、对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,(应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”) 二、搭配不当的几种类别 关联词搭配不当定语与中心词(主宾)搭配不当 动宾搭配不当 主谓搭配不当 主宾搭配不当 动补搭配不当状语与中心词(谓语)搭配不当一面与两面搭配不当 例题2 4、人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当) 5、这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。(“生产”与“长势良好
16、”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语) 6、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善绣的教导，又重新出现在我面前。(“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系) 7、青春之歌这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。(“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”)8、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。(“冒着”与“小路”不能构成谓宾关系，可在“泥泞小路”其前后分别加上“在”和“上”) 9、我们坚信，有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(
17、此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短活的主干是“工业和农业成为国家”，主宾意1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。53.264.1生活中的数3 P24-29二、学生基本情况分析：义明显不当、可将“国家”改为“行业”等) 10、秋天的北京是美丽的季节。(这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”) 11、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。(一面与两面搭配
18、不当) 12、电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中,关键在于要加速造就一批专门人才。(前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可将“要”改为“能否”) 13、早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。(“人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制，可将“人群”改为“人”) 三、不合逻辑 概念范围不清自相矛盾 多次否定引起混乱 主客颠倒 关联词语用错 例题3 14、夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。(自相矛盾) 15、既然来了，但他还是不安心。(关联词语用错) 16、数学对于我不感兴趣。(此句中主体是“我”,客体是“数学”
19、，应改为“我对于数学”) 17、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。(可改为“中国青年对奥斯特描夫斯基的钢铁是怎样炼成的是不陌生的”) 18、他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。(“大学所有课程”浩翰之极，“仅用三年时间”学完是不客观的,可去掉“所有”) 19、当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。(既然“放眼大海” ,后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等) 20、今年,我校有百分之九十的同学都参加了“志愿者突击队”。(“都”表所有，而前面限定为“
20、有百分之九十”，前后矛盾，应去掉“都”) 21、谁也不会否认长江不是向东流的。(“不否认”即“承认”,“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实，可将“否认”改为“承认”,也可去掉第二个“不”) 22、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”) 23、出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。(分类列举不当。“青年工人”和“老工人”，是同一标准划分，而“妇女”是不同标准，不能与前二者构成并列关系，可去掉“妇女”) 24、全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。(用“特别”一词加
21、以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而“中学生”与“共青团员”只能是交叉关系，应将“中学生”改为“中学生团员”。) 25、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”间不是并列关系，是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等”) 四、结构混乱 两种不同句式杂糅 反客为主 中途易辙 例题4 26、作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想(3)三角形的外心的性质:三角形外心到三顶点的距离相等.(2)三角形的外心: 三角形外接圆的圆心叫做这个三角形的外心.问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从?出发”和“以?为出发点”两句式的杂糅，可去掉
22、“从”) 27、古往今来，谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋的精神。(谓语部分是判断句和陈述句杂糅，可在句末加“的”，形成“是?的”强调型结构，也可去掉“是”) 28、上海文艺出版社出版的生存,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的“作者”) 29、你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。(是反问句和陈述句杂糅,应去掉“可想而知”并在“成绩”后加“呢”) 五、表意不明 费解 歧义 指代不明例题5 30、在老校友聚会的那天,张青和王捷一见面,他就说:“你还认识他吗?”(“他”究指张青呢还是王捷呢?可将其改为“张青”) 31
23、、县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报.(94年) 32、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(96年) 六(一)成分多余 主语同谓语的一部分相重复谓语同宾语重复谓语和它前后的修饰成分相重复 定语同中心语相重复状语同中心语相重复 例题6-1 33、应聘的外国专家正式工资一般应高于或维持试用期工资而不能低于试用期工资。(已有“高于或维持”来限定，明白地排除了“低于”的情况，再用“低于试用期工资”,是重复，应删掉) 34、五星啤酒厂决定给陈新瑶等二人留厂察看两年处分,受处分期间每月发生活费，并免发奖金。(第二个句子前面己说明“只发生活费”，己排除了发放奖金，再说“免发奖
24、金”，重复罗嗦,应删掉) 35、今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方”多余,应去掉) 36、那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏，有布满无数珍宝的山村。(附加成份多余“的各种”多余，应删掉) 37、开学前,我们搞了一次军训,负责军训的教练是连队的大胡子和小眼睛。(“负责军训”多余,应删掉) 38、判断是肯定或否定某一事物是否具有某种性质的思维形式。(“是否”多余,应删掉) 六(二)成分残缺 主语残缺谓语残缺宾语残缺修饰语残缺中心语残缺 例题6-2 39、在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。(因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”)