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1、数学教案教材版本：全国版.学 校：教师某某某年级一年级授课时间年 月 日课时2课时课题第七讲一一移多补少教材分析本讲内容主要是通过故事情境，让学生理解和感受将两种不同数量的物品进行变化，使它们的数量一样多的过程，让学生多种方法说一说，体会其中的变化，重点理解在总数尽可能不变的情况下又该如何去变化，同时结合10以内的加减法进行简单的计算。移多补少的思想在小学数学中重点体现在平均数的内容上，在此台生得到初步的认识，能留下一个印象，为以后的学习做下铺垫。教学目标知识技能使学生理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的解题策略和方法，并能正 确地进行解答。数学思考独立思考，体会从不同角度解决问题的方法
2、的多样性。问题解决通过实际动手操作，进一步培养学生的动手操作能力和探究能力，并将移多补少 的观念应用到生活中去。情感态度培养学生善于思考，勇于探索的精神，形成良好合作学习的态度。教学重点、难点重点：通过“添加”或“拿开”使物体一样多。难点：学生掌握“移多补少”的含义，以及/、同的解题方法。教学准备动画多媒体语言课件第一课时复备内容及讨论记教学过程录一、激发兴趣，导入新课小学的“秋季运动会“马上就要开始啦！多多、欢欢和乐乐一起去商场购买一些体育用品和学习奖品，慰问体育健儿们。让我们也去看看她们都买了些什么吧！二、引导探索，学习新知（一）教学探究一例1用什么办法使两行球的个数相等？号丹1、学生分组
3、讨论师：小朋友们仔细观察一下，谁能告诉老师第一行有几个皮球？生：7个。师：第二行呢？生：3个。把第一行的球数一遍，数完之后在后面标注7,把第二行的球数一遍，数完之后在后面标注3师：你能怎样想办法使下、下两行的球同样多？生1:第一行的球拿掉 4个，就和第二行的球一样多了。生2:第二行的球添上 4个，就和第一行的球一样多了。师：还有别的办法吗？生3:还可以把第一行的球拿出两个放在第二行，这样两行的球就一样多了。答案：1:把第一行后面的 4个球拿走：7-4=32:第二行添上 4个球：3+4=73:把第一行最后面的 2个球放在第二行：7-2=5 3+2=5概括总结：两组数目不同的物体，要使它们同样多，
4、我们必须学会观察，看比较多的那一组物体多多少个，就减掉几个，可以使两组物体的数目同样多；也可以 把多的一部分分成相同的两份，把其中的一份补给少的那一组，这样移多补少， 可以使两组物体的数目同样多，还可以把比较少的一组，加上少的几个，也可以 使两组物体的数目同样多。整理完体育用品，大家在休息的时候，欢欢发现买回来的两种水果数量是不相等 的，于是他就想考考大家：2、做变式训练用什么方法使左右两盘的水果个数相等？在苹果上方标5个，梨上方标4个；3、讨论交流：两组数目不同的物体，如何使它们同样多？方法一：左边盘子里拿走一个苹果，同时上方变为 4个；方法二：右边盘子里添一个梨，同时上放变为5个。教师小结
5、：当物体的数量不相等时，我们可以通过在多的那一边拿走多出来的几个物体，使两边一样多，或者在少的物体那边再补上几个物体使两边一样多。（二）教学探究二休息完之后，他们又来到学校旁边的花店，想买一些花布置在主席台前，当看到花店门前排放着的花时，多多忍不住问：要使两行的花同样多，应该怎么办？与T SAy1、学生分组讨论师：小朋友们仔细观察一下，谁能告诉老师第一行有几朵花?生:8朵。师：第二行呢？生：5朵。师：要使两行的花同样多，应该怎么办呢？生1:可以把第一行的花拿走 3朵。生2:。也可以从花店再拿出 3朵摆放在第二行。师：还有别的办法吗？生3:还可以从第一行拿 1朵花放到第二行，再从花店中拿1朵花放
6、到第二行。教师小结：2、做变式训练运动会开幕式上，鼓乐队的同学想给大家表演一个节目，这不，他们正在分发小号呢！摆一摆：要使两行的小号同样多，应该怎么办？(1)学生独立解答。(2)集体反馈交流，说说解题思路，明确解题方法。三、学以致用，巩固提升1、完成“自主闯关”第 1题。1.下面两组图是同样多的在方框里打，不是的在方框里打“X”。oTb ft 电学生明确题意后，独立解答。集体核对，说一说，你是怎样比的?第二课时复备内容及讨论记教学过程录一、谈话导入，揭示课题师：小朋友们，上节课我们一起学习了如何通过移多补少使两部分同样多。那么这节课那我们就继续来学习这一问题。二、操作探究，感知规律（一）教学探
7、究三。运动会开始之后，小伙伴们把洗好的水果拿给大家吃例3第一行摆：第二行摆：从第一行拿2个苹果放到第二行，两行的苹果一样多，第二行应摆几个苹果？学生独立思考后，小组交流。集体反馈，指名说说解题的思考过程。学生汇报思考的过程：生1：从第一行拿2个苹果放到第二行，两行的苹果一样多，可知第一行比第二行多4个苹果，第一行有6个苹果，所以，第二行应摆 2个苹果。生2:先从第一行拿2个苹果放在第二行，第一行还剩下4个苹果，第二行有2个苹果；因为从第一行拿2个苹果放到第二行后两行的苹果一样多，所以第一行应摆4-2=2（个）苹果。答案出示：4-2=2 （个）教师小结。（二）教学探究四课件出示例4填一填，使等号
8、两边的结果同样多。4-()=2+()学生独立思考后，同桌介绍自己的想法。师：同学们想一下，比 4小的数都有哪些啊？(老师提示千万不要忘记0哦)生：0,1,2,3。师：如果左边填1,左边的计算结果是多少？右边应该填几呢？生：4-1=3,2+1=3 ,所以右边也应该填 1。师：如果左边分别填 0和2呢？生：左边填 0时，4-0=4,2+2=4 ,所以右边应该填 2。左边填2时，4-2=2,2+0=2 ,所以右边应该填0。师：左边能填3吗？为什么？生：不能，因为4-3=1，而21,所以左边不能填 3。方法一：4-( 0 ) =2+ ( 2 )方法二：4-(1 ) =2+( 1 )方法三：4-( 2
9、) =2+ ( 0 )教师注意学生对连等的理解，即等号左右两边算式结果一样。注意对加法、减法各部分关系的复习与讲解三、巩固应用，深化理解完成“自主闯关”第 3题。3.填一填，使等号两边的结果同样多，你能填多少个数？(1) 10- () =6+ ()(2) 2+ () =3+ ()四人小组讨论，在全班交流。提示：(1)先出一组小棒：上面放 10个 下面放6个，小棒可以拖动。旁边还有一些小棒备用，也可以拖动(2)放一些小棒，上面 2个，下面3个，旁边有一堆小棒备用课件出示答案：(1) 10-0=6+4 10-1=6+3 10-2=6+210-3=6+1 10-4=6+0(2) 2+1=3+0 2+
10、2=3+12+3=3+2 2+4=3+3四、课堂总结，拓展评价同学们，在这节课中你有什么收获吗？你认为自己在这节课中提了哪些有价值的 问题。我们是怎样进行学习的？同学们说的真好！今后我们可以经常用到这种这 样的方法来解决问题。通过对发现过程的回顾去感悟发现的方法，培养探究的能 力。本讲教材答案：探究一：略变式训练：略探究二：略变式训练：略探究三：第二行应摆 2个苹果。探究四：4- (0) =2+ (2)4- (1) =2+(1)4- (2) =2+ (0)大胆闯关：1. (1) V(2) X2,略3. (1) 10- (1) =6+ (3)10-(2) =6+ (2)10-(3) =6+ (1)10-(4) =6+ (0)(2) 2+ (1) =3+(0)2+(2) =3+(1)2+(3)=3+(2)2+(4)=3+(3)2+(5)=3+(4)2+(6) =3+ (5)2+(7)=3+(6)2+(8)=3+(7)