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1、美术活动有效开展的策略美术活动有效开展的策略传统美术教育活动以灌输、临摹、教师示范为主，在实践中我们已加以否定，取而代 之的是自主性美术活动。认为这样既保护了孩子的自尊心，乂发挥了创造力，但问题是孩 子虽然有思想、有个性，但却什么也画不出来。究其原因，是幼儿缺乏一定的技能技巧。 即两种教育方法都存在一定的缺陷。“怎样进行美术教学？ ”在此，本人结合实际，谈谈 如何有效开展幼儿美术教学。一激发兴趣，创设一个有利于幼儿发展的环境“兴趣”的重要性众所周知，但在教学中，却发现是那么的空洞、抽象。“如何激 发？ ”这是我常常思考的一个问题。经过观察，我发现创设有利的环境，是培养幼儿的 “兴趣”之源。环境
2、包括周围生存环境和心理环境。大到幼儿园整体布局，小到老师的一 句肯定。小班一开学，我就在活动室设置了一个宽敞的美工角。根据幼儿发展的特点，投 放各种画笔、纸张，保证孩子们能自由进行涂鸦。平时，有意识的引导幼儿参加活动，人 员搭配上，注意强弱合作，让幼儿互相模仿、学习。由于没有压力，孩子很快就喜欢到美 工角去活动。活动中，用童心去欣赏作品，带诚心去听孩子介绍，真心给孩子一个肯定。 另外，合理展示作品也是激发兴趣的重要途径。为此，我充分利用主题墙这个大舞台，常 留出大部分的空间展出作品，让孩子对活动环境产生认同感的同时，也产生积极向上的心 理情绪，建立一种“我能画好”的强烈自信。二“教” “学”互
3、动，以孩子为中心，培养其独立意识“如何让孩子的作品避免干 篇一律”“如何让孩子的画面充满灵动之气”“如何克服孩子无从下手的局面”？?这就需 要把握一个合适的“度” 。开始，先教给孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大 到如何表现具体的物体。一步一步通过涂色训练、局部示范、引导欣赏、动手剪折、同伴 交流等方法，帮孩子解决表现难点。例如，“春天”的绘画活动中，我先组织幼儿到花园 中“寻找春天”，然后启发幼儿说说春天是怎样的？根据幼儿的讨论，示范一部分表现起 来有难度的物体，如侧面放风筝的小朋友、仰天看的小动物等，然后让孩子进行自由创作, 结果，一个活动下来，不同画法、不同造型、不同色彩，个性鲜
4、明的几十幅作品就出现在 我的面前。上墙以后，一个色彩斑斓、生动鲜明的美丽春天就出现在了我们的面前。活动 后，我不定期引导幼儿在其他小朋友的作品中找找不同的地方，说说哪些是值得我们学习 的。这样一来，小朋友就无意中学到了很多表现手法，下次活动时，就会白然而然地运用 到自己的作品里，这与教师单纯地说教相比，起到了事半功倍的效果。另外老师的表扬、 家长的肯定，让孩子乂一次获得了满足、体验到了成功的喜悦。三注重观察，引导幼儿有目的地进行素材积累“观察是有一定目的、有组织的主动的知觉。”如何提高幼儿的观察能力？我认为, 首先要有观察的目标，另外，观察的预备知识也很重要，以使观察时更细致深入，旦便于综合整
5、理。例如“蚂蚊”的绘画活动，课前 我要求幼儿利用各种方法收集有关蚂蚁的资料，从而引起幼儿对“蚂蚊”的兴趣。第二天, 各种剪贴、下载图片等有关蚂蚊的资料都集中到一起。幼儿一有空，便互相欣赏、借阅、 讨论。在有了理性认识的基础上，我乂把他们带到了教室旁的花坛边，让他们对蚂蚁有一 个感性的认识。接着，乂编了一个蚂蚊王国的故事，形象、具体地介绍蚂蚁的形态、 习性，并让他们讨论对蚂蚁的认识，说说看到的蚂蚁活动情况。一系列准备活动后，我组 织幼儿进行了画画。不久，一张张形象可爱、内容丰富各异的“蚂蚊王国”就出现在我的 面前：有一二只蚂蚁单独行动的，有成群结队在“锻炼身体”的，有爬在树上的，有托饼 干屑的?
6、实践表明：如果没有引导幼儿有目标地观察，没有一定的素材积累，是不可能产 生满意的效果的。四引导想象，让创新思维贯穿于美术活动的始终培养想象力是幼儿美术教育活动的出发点，也是美术教育的最终目标。培养幼儿的想 象力，关键是抓住一个“想”字。换言之，在教育活动中，要围绕教育目标启发幼儿开动 脑筋多想，只有多想才能出效果；其次，要寻求变异，不限制孩子们的想象。例：在开展 主题活动“各种各样的车”时，通过收集图片、玩具车等方法让孩子对各种车辆有一个感 性的认识，然后请他们根据自己的意图设计一辆多功能车。活动下来，幼儿设计出各种奇 特、新颖、功能齐全的“汽车”。有灭菌、洒水、绿化的新型环保车：有救人、清扫
7、、消毒的救护车：有 保卫安全、抓小偷、送迷路小孩子的服务车?总之，幼儿追求独特、不雷同，想象力丰富 的特点在画面上一览无遗。这一切，告诉我们放开手，让孩子自己画，不仅培养了想象力， 而且自由表达的能力也得到了提高。五家长参与配合，共同对孩子施加良性影响家庭是第一课堂，家长是第一任老师。我们就利用“交流栏”“家长会” “平时交谈” 等多种渠道进行宣传，引导家长懂得一点儿童画，协助老师进行辅导，鼓励幼儿在家绘画， 用绘画的方式记录、表现一些有意义的事情。鼓励孩子多画，让孩子带作品回幼儿园，并 夸张地用画展、奖星星等方式激励、表扬。由于家长的参与，进一步丰富了绘画的内容和 形式，开拓了幼儿的思路，同
8、时，也让我从中捕捉一些意想不到的信息，从而生成一些新 的、有创意的绘画主题活动。实践证明，在美术教学活动中只有运用一定的策略，才能真正培养孩子对美术的兴趣， 提高他们的绘画能力，才能让美术活动的意义、作用得以落实。参考文献1周念丽、张春霞译著.学前儿童发展心理学m.上海：华东师范大学出版社, 19992袁爱玲著.幼儿园创造教育的理论与实践m .北京：北京师范大学出版社，19943张小鹭著.中日幼儿美术教育的比较研究门.中国美术教育，1995 (02)4张念芸著.学前儿童美术教育m.北京：北京师范大学出版社，19975王伟平编著.儿童智能促进180法m.广州：岭南美术出版社，1997感谢您的阅读，祝您生活愉快。