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1、1、 义务教育阶段的英语教育课程具有工具性和人文性双重性质.2、 就工具性而言,英语课程承当着 培养学生根本英语素养和开展学生思维水平迎任务,即学生通过英语课程掌握根本的 英语语言知识,开展根本的英语范 说读写技能,初步形成用英语与他人交流的水平,进一步促进思维水平的发 展,为今后 继续学习英语和用英语学习其他在相关科学文化知识 奠定根底.3、 就人文性而言,英语课程承当着 提升学生综合人文素养的任务 ,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精 神,开展创新水平,形成良好的品格和正确的人生观和价值观.4、 英语课程的根本理念是： 一、注重素质教育,充分表达语
2、言学习对学生开展的价值；二、面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异；三、整体设计目标,表达语言学习的渐进性和持续性；四、强调学习过程,表达语言学 习的实践性和应用性；五、优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能 力；六、开发课程资源,丰富和拓展英语学习的渠道.5、 义务教育阶段英语课程的首要目的是 为学生开展综合语言运用水平打根底、为他们继续学习英语和未来开展创造有利条件.6、 语言即是变速的工具,也是思维的工具.7、 义务教育阶段的英语课程应面向 全体学生,表达以学生为主体 的思想、在 教 学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的开展需求.8、
3、 英语课程应成为学生在教师的指导 下构建知识、开展技能、拓展视野、活泼思维、展现个性的过程.9、 英语学习具有明显的 渐进性和持续性 的特点.根底教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在表达根底教育阶段学生英语语言水平循序渐进的开展特 良,保证英语课程的 整体性、渐进性和持续性.英语课程应根据学生的语言 水平及相应的 等级要求组织教学和评价活动.10、 现代外语教育注重 语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生 在语 境中接触、体验和理解真实语言 ,并在此根底上 学习和运用语言.11、 英语课程提倡采用既强调 语言学习过程 又有利于提升学生学习成效 的语言教 学途径和方法,尽可能多的为学
4、生创造在真实语境中运用语言的时机 .鼓励学生在教师的指导下,通过 体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策 喳,开展自主学习水平.12、 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用水平的开展,要采用多元优化的评价方式,评价体系应包括 形成性评价和终结性评价.日常教学中的 评价以形成性评价 为主.终结性评价应着重考查学生的 综合语言运用水平.13、 英语课程应根据教和学的需求、提供贴近学生、贴近生活、贴近时代 的英语 学习资源.创造性的开发和利用 现实生活中鲜活的英语学习资源 ,积极利用 音像、播送、电视、书报杂志、网络信息 等、拓展学生学习和运用英语的渠 道.