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1、课件编号； 1学习文档 仅供参考汉语拼音 1 教学设计 课型；新授李守福课时 2 课时 课程标准； a o e 是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示0 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e 的音，水中的倒影提示e 的形。 通过形象具体的情境图， 引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是a 0 e 的四声及汉语
2、拼音四种声调的示意图， 用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同， 符合学生的思维特点。最后一部分是a 0 e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。内容与 学情分析；作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识， 声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。 只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性， 并导致一些学生不能集中精力听课。 针对这种现象， 从学生实际出发， 通过创设情境， 让学生在情境中， 引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。教学目标：
3、1、知识能力目标： 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 认识四线格，学习使用四线格。2、情感目标：认识学习汉语拼音的作用， 使学生明确学习的目的， 激发他们的学习兴趣， 使他们更加热爱学习语文。教学重难点：1、能认清 a、 o、 e 三个字母的形。2掌握 a、 o、 e 的发音方法。3在四线格里写好a、 o、 e。4、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。教学用准备：用简笔画勾勒的图片；配合学习a、 o、e发音的录音带；a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。评价设计；小组互助合作教学教学过程：一、 谈话激趣，导入新课略二、 看图讲故事，唱一唱，引出字母。1、这
4、是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a 字歌：|1 3 5 i-|i 5 3 1-|a a a a a a a a2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”3、她在唱什么？学生看图各抒己见：叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；让学生看图后畅所欲言。 师表扬说得好的学生。4、读准a o ea、我们的单韵母a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？同步显示书本图片哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她
5、的嘴巴是怎样的呢？张的大大的你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱： 1 3 ?5 3 ?1 -?a a a a a -b、 顺口溜帮学生记住读音： 太阳出来红通通， 公鸡一叫 ooo 。 清清池水一只鹅，水中倒影 eee 。c、运用日常用语帮助学生记住读音： 1啊！早晨的学校真美！ a 的读音 2噢，我知道了。哦？我不明白。哦，我懂了。 o 的读音 3丑小鸭变成了白天鹅。 e 的读音三、 探究发音，自编口诀。嘴巴张大aaa。小姑娘唱歌aaa学习单韵母o、 e。方法同 a记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee,小白鹅的叫声eee。5、稳固复习。 1
6、、练一练。小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。学生取出小镜子，对照镜子练习发音。 2猜一猜。听老师发音，学生举出相应的字母。看老师口形不发音，学生猜老师要发哪个音？小组合作学习：哪能个字母不见了。小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，假设对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“xxx,找到了。” 多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步稳固了发音方法。 四、 认识四线格，标准书写1、认识四线格2、指导书写a、o、e全课总结小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个小朋友，并和他们交上了朋 友，我们一起来把它们叫出来
7、。学生齐说，各个字母。在以后的学习中，我 们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。教学反思:1、生活是学生学习拼音的源头。2、游戏是学生学习拼音的好方式。3、教读是 学生学习拼音不可缺少的过程。4、激励与扇情是学生学习拼音的良药汉语拼音2教学设计编号2课型；新授李守福课时；2课时 课程标准；课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。要求学生会读会写熟练掌握。 内容与学情分析；要求学生学会IUV三个单韵母会读会写以及 IYV的四声调和整体认读音节 YI WUYV。一年 级学生参差不齐，还有三分之一不能掌握，要努力加强该方面学生学习。二、体验目标：1、学会i U三个单韵母和 Y W两个声
8、母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 YI W1 丫口3、掌握i U U Yi WMl声，能直接读出他们带调的音。4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。三、教学重、难点：重点：i u v y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i u v的第二声和第三声。评价设计；小组互助合作教学，激发学生的学习兴趣。四、教、学具准备：课件、卡片六、教学步骤： 第一课时一自主学习一1、看图说话，学习 i u的发音，认识形2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。二
9、观察比较学习 Y W1、仔细观察图，看看图上什么和 Y相同？2、谁知道它读什么？3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。4、学生写抄写本 Y5、W的教法同上6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同7、介绍是大Y大W 三故事激趣1、大Y是小i的妈妈，看，这就是整体认读音节衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读跟读 生读2、大W是小U的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？3、大Y是个好妈妈，经常带小 i到公园玩，他们玩得可开心了。大 W是小U的妈妈，也经 常带它到处玩。只有小 U没有妈妈，有一天，小 U也到公园玩，发现 I U都有妈妈，只有 她没有，伤心地哭了。大 Y看见了，亲切地对小 U说：小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿 姨就带你出去玩。”小U听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示： YU4、各种形式读三个整体认读音节5、书写指导第二课时一复习 i u U Yi VWi Yu采用游戏形式进行复习：用 摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘 个果子读一个音二区别声母、韵母、整体认读音节三按要求归类：摆卡片后再读一读i U U Yi Wl Yu声母韵母音节四看图读音节说话1、看插图上的音节读一读： Yi VWi Yu2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话学习文档仅供参考