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1、Unit7SectionA （1a-2d）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册【单元名称】Unit 71t s raining!【课时】Section A 1a-2d （第1课时）【课型】Listening and Speaking （听说课）教材分析本单元围绕天气（weather）”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。SectionA部分重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进彳T时中助动词beffi动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论大气来促进交际是本单元涉及的
2、s交际策略。1a-1/一个简单的听说任务链，是SectionA的基础。1题图引出 谈论大气 的话题、询问天气的重要句式Hows theweather?以及描述天气的状况的形容词，如 raining, windy, cloudy, sunny, snowing等。1b创设了 打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行问答。在四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中都有相应的图片，并且图片中巧妙地呈现了 1b所涉及的五大城市的标志性建筑，这样将城市与当地天气的对应有助于更好地理解听力材料，也为1c的操练提供了简易的素材。2a-2端分的听力输入比1b输入更加丰富，并增加了
3、芷在做某 事 的内谷。2cli基于2a-2d的口语结又t活动。2d的小范对话通过打电话的情景融入了 Hows it going?It sgreat等常用的 打招呼”交际用语，同时还谈论天气和人们止在从事的活动，呈现了 small talks中如何就大空话题进行交谈的技巧。（一）语百知识目标：1 .语音、词汇：通过课前自主预习和图片观察，能够认读并使mr列词汇和相关话题的常用表达。rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,him,could,back,problem, take a message,call （ sb.）
4、 back2 .语法：教 学 目 标1.1 能正确使用现在进行时态A:What are you doing?B:Im playing basketball with some friends at the park.A:What s he doing?B:Hes studying at his friends home.1.2 能用how引导的问句表达问候。A:How s the weather in Boston?B:It s windy.A:How s it going?B:Not bad,thanks.3 .功能：能用所学谛言谈论天气，简单的描述人们正在进行的活动，用更丰富的谛言问候。A
5、:How s it going?B:Great!/Not bad./Terrible!A: How s the weather in Beijing?B: It s sunny/rainy/windy/cloudy/cool/cold/warm/hot/dry.A:What are you doing?B:Im playing basketball with some friends at the park.4 .话题：能谈论天气情况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动。（二）语言技能目标：1.听：通过1破1b, 2a,2b的听力输入，学生能简单处理信息到对信息的多层次的处理。2.说：学生能模
6、仿听力内容进行控制性的口语输出。3.读：学生能分角色朗读对话2d。4.写：学生能够完成书上1a,1b,2a,2b勺空格填写。（三）学习策略目标：1 .能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。2 .能通过词义的积极庄或消极性判断、理解文章中人物的感受。3 .能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。（四）情感态度目标：能以积极的情感态度，有克服学习中的一些困难的勇气及有合作学习精神去主动学习。（五）文化意识目标：初步了解 闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。同时了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差 异。教学重难点教学重点：掌握how引导的询问天气的特殊疑问句，
7、描述天气状况的形容词及与天气相关的人们相应的即时活动的询问与表达。教学难点：现在进行时中助动词beffi动词-ing的正确使用。建 议 教 法情景交际法，任务型教学法，听说课的 3P”教学模式：P-呈现（语言输入）P-操练（1.机械操练2.听力训练）P-运用（语百输出）设置t青景意义操练设计听后活动任务，先模仿再迁移7 / 10总结，听后设置任务提升学生谛言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教 学 评 价1 .本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2 .听中的活动设计遵循谛言规律，由易到难逐层递进，充分体现谛言输入到谛言输出的完整过程。3 .听后的活动设计体现对
8、文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格文化品格的训练与培养。附：教学活动设计步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备 与激 活先 期知 识Step 1Greeting andLeading in (5mins )1.Show the goals of this lesson.2 .T: T Lets watch a video about the weather.S:Ss Enjoy it.T:T says and asks:Whats the video aboutr S:It is about the weather.T:How s the weather? S:
9、 It is cloudy/rainy/3 .T:T check the answers that Ss have done through the IIQEE strategies:S: Ss prepare and review and finish something.让学生明确目标地去听课。真实情景式导入话题，与生活经验 产生共鸣，激发学生的学习兴趣。利用IQEE策略和用旧的词汇与本 堂课的话题词汇建立起记忆连接。 简单有效地激活学生与此话题相关 的背景知识和前期知识。通过课前的预习，培养学生的IIQEE”学习策略，培养学生良好的 预习习惯，扫清部分听力阅读词汇 障碍。大部分学生是否明
10、确目 标。大部分学生是否对视频 感兴趣。大部分学生是否能举手 主动谈论话题内容。大部分学生是否能根据 幻灯片提示准确回答出 词义及分析变音字母或 组合。1.T: T let Ss look at the screen.and ask SSdow s the 运用目标句型及巩固描述天气的形获取Step 2新知Pre-listening识(3 mins)2大部分学生是否能据幻 灯片提示准确回答图片 对应问题以及能否完成 1a图片短语对应配对。weather?/Whats the weather like?S: Ss answer according to the pictures.It is ra
11、iny/sunny/cloudy2.Finish 1a and check the answers.答案：1.a, 2.b, 3.e, 4.c, 5.d容词 Hows the weather?/Whats the weather like? It Is rainy/sunny/cloudy。既是运用巩 周预习知识也为后续听力做准备和 铺垫。2获取Step 3While-listening(15 mins)1.T: T lets Ss pay attention to the contents of the title 让学生初步感知本单兀目标语百, and the main questions
12、, and then do the listening包括词汇和结构。practice 1b.S: Ss do the listening part 1b.大部分学生能否利用听 力策略获取有效信息。新知 识答案：a.Toronto b.Boston c.Beijing d.Moscow e.Shanghai2 .T: Tshows the listening materials to Ssto observe the target language. And give Ss examples to make conversations about the weather in pairs li
13、ke this:A: How s the weather in Beijing?B:It s sunny.And T practice with some top Ss first.Then check.S: Ss imitate and practice, and then show the conversation in pairs.3 .T: T lets Ss pay attention to the details such as the key words and phrases, and then do the listening practice in 2a.And check
14、 the answers.S: Ss do the listening part 2a.答案：2,3,4,14.T.: T lets Ss pay attention to the details such as the key words and phrases, and then plays the listening practice 2b.And check the answers.S: Ss do the listening part 2b.答案：1.c, 2.a, 3.d, 4.b5.T: T asks Ss roleplay conversations between uncl
15、Joe,Jeff,Merry and Aunt Sally in pairs like this:A: What is Uncle Joe doing?B:He is playing basketball.And Tpractices with some top Ssfirst.Then check.S: Ss imitate and practice, and then show the conversation in pairs.听后进行语言控制性输出。让学生再次感知本单元的目标语言 ,并完成相关的听力活动。让学生再次感知本单元的目标语言，并完成相关的听力活动。运用听 力技巧听关键词捕捉关
16、键信息完成 对信息较为复杂的处理。P听后进行语言控制性输出，进行简单交流。大部分同学能模仿对话 进行控制性语言输出。大部分学生应该能利用 此策略获取启效信息。大部分学生应该能利用 此策略获取启效信息。大部分同学能模仿对话 进行控制性语言输出。Step 4 Post-listening) (12mins)1 .T: Let Ss. read the dialogue in 2d with questions.5: Ss read the dialog and answer the questions in groups.答案：Read and answerI.How” goingRick?Not
17、 tiM2,Whafs doing?Ilc plining bnskclball with someIrif ink Hi Ihf |)Hrk3.%* IkuX Rirks brother d0ing?Hes iii Mt hh friends hume.2.T: Lets read carefully again to fill the blanks. If you finishyou can check with your group first.Then we check together.Ss:Read and find the answers.And check in groups.
18、对前面所学语言结构的巩固和运用 ,同时也为后面理解和发现语言现 象的特点和规律提高了更多的语言 素材。大部分学生能否根据设 置的问题快速浏览文章 关键信息完成任务。3深度 加工 知识RMk： Hdh.阳丛“7；山”匕. Snrir; HL RJrL崛 l-tattTRkk 川 IMrile nriihcr trcriL Miaf:MEE二 IM,J1I inhq/nwiff IfwparkRkk: 5T小 115 Ki ihTf Imimt,立 giili tfafHT ?用二 Inh. I*ihjItEriw,ai huinr?Rirlk 二口 fa, he* .Ml he life.卜此、
19、 llu 曲中加量hfa kwiniF- Cilll I Hj lhir hini ?Sir% r: m CuUlkl y血 ju4 秘 II him la cj II aw hdck?Rikh. Suirrfe mi门Fhku” .The we；ither is 4nSteve is Dkiyiim bus kel ball with some fi ieiids nt I In- prk. Ricks brother k studying at his friend4s heme. At thh linie, Sti7 7 calling 7 喊M0 on the phone. He as
20、ks Rick to tnke a message fbr his brother to ;川 I篇id .通过复述文章的形式来检查学生对 文本信息的获取情况。大部分学生能否运用阅 读技巧scar#获取文本 信息。3.T: Lets role-play in pairs. And some pairs perform the conversation in front of the classroom.Ss: Practice the dialog and volunteers to show.4. Discuss and talkT: T asks Ss questions-Whats yo
21、ur favorite weather?And why?Ss: Discuss in groups and talk.My favorite weather is sunny. Because.My favorite weather is-Because.5.T:Lets learn some language points.Ss: Listen and write down.对前面所学谛言结构的巩固和运用 ,也是对文本信息的语百输出。用开放性话题来运用巩固本堂课所 学目标大部分学生能否谛言，同时 让学生学会思辨。通过文本的学习感知谛言现象后提 炼重点谛言现象分析给学生以便学 生今后能止确和得
22、体的使用表达。大部分学生能否进行流 利的有情感的对话表演0大部分学生能否运用所 学目标语言来表达自己 的观点。大部分学生能否感知并 言 点 oStep 5 Exercise (3 mins)1.T:Lets do some exercise and check.Ss: Fish the exercise and check in groups then by T 答案：当堂小练习，检测学生课堂学习情 况。大部分学生是否能回答 止确。4评价L多他多天气怎么祥？是喟天Hum is tbe nenlher ail luronto?_Its Muiliiy.2,他们正在干什么？他们正在打篮球.What
23、duin?一Theyre playing bketbalL学生 学习3 .过得怎么样？很好.Flom，if goiag?-GrehL4 .那里天气怎么样？很糟程，在利风.Hrm % the weather there?Terri hl Its wimdy.5.一那儿正在下吗？一不，在下雨*一k il 4M附 hng Ihrrr?=!No, it rniinmg你情况总幺样，丹尼? 逐斤.一il goingM mn at 心 Irknd1itiijL 1油、Lwihull in 1 he pirkHuw % it going?real J Not badUTerribl dHomework.Make up two dialogues about the we heactivities.Preview the words and conversation in 3nd say the ut theather anda.的思维品质，培养学生规划自己假 期活动的能力，进行目标语言运用 和听力轴出。巩固所学内容和形成性检测师生双 方学和教的效果。同时做好预习衔 接卜堂课内容。检测学生在课后是否能 基本运用本堂课的目标 谛言，体现对学生的可 持续性评价。同时学生 能否掌握好学习技能之 预习。12 / 10