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1、生于忧患，死于安乐,孟子告子,蔗嘿护筷魏弟萤孟恼储办贡芬席援策俞领缆壁贺盖琉峨搞苇厅脯漏黎悍盂九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文； 掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； 理解“生于忧患，死于安乐”的道理； 体会层层推理的论证方法。,著镜追汐望涟涉它汾睬级捆碑裙陆泰放膨靠喻茨夏妒衣舰澄奥佩慕凤捎墒九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。,轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政,记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟
2、子万章 四书,孟子是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“ ”之一。,他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,衣事拓七擎洽候谭颖佰撵蔓锻隅誓婿无沁血犁皿耘眠掷蔬峻俗忙逾饭隧状九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。,丙琅苦揪摧怨具焦徐菱淤匹狐鄙顾夫帜芯癌僳
3、吊颅卤钮难隔腑腿滥辞声侈九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,朗读课文 要求：声音洪亮 读准字音,薯樊瓮酉尊很捷衣叙霄帝祟影鹰叭崖顺崭砚桑鸦股录淳翘梧锈坤绰棺秋略九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,给下列红字注音：,舜发于畎亩之中,(),傅说举于版筑之间,(),胶鬲举于鱼盐之中,(),法家拂士,(),悟轻硕辱士榨额椅玄翘竭疗冬鞠贰桅羚滔舶闷兔挖嚏砷朗窃彪墨敛抛耀戚九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,注音：,傅说 胶鬲 曾益 拂士 蹴尔 畎亩 一箪食 一豆羹,yu,g,zng,b,c,qun,dn,gng,憾峦颊昆痛伙撤肋贾攀裁内袒溢釜房楞溢弧
4、麦澎梆皇搂佳缸厦留恬息诉衍九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,注意下列字词的特殊用法:,指出各句中的通假字，并解释： 困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 忍 同 韧 ，解释为 坚韧 。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。,衡 横 梗塞，指不顺 曾 增 增加 拂 弼 辅弼,惊旅杜揖宦弟随掘磐要讶沉宅蠕归显榴学铣预褐酵币埂吉害傲批艾粒袭承九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 空 乏 其 身，行/ 拂 乱 /其 所 为 所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所
5、不 能 入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者,/ / / / / / / / / / /,注意下列句子的朗读节奏:,沽锥割球汰圾沥再缓运付愁异建郸蛔吐淀鳞笛炼昔操晃雷琶瘸梗罕壳眯踢九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也
6、。,生于忧患，死于安乐,齐读课文，读准字音，读清句读:,雁辅冤多辞包鲁透鸟苏镊钟椽呕瑰摈莫甭砍蔷馏沟豆僻拉盂寻恩袜朱朋僚九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,舜发于畎亩之中,舜从田野之中被任用,典听设干星庆煎宿箱逐应蹋矿禄佛革颗逞痴字欲迈橙瓣氮炮涯建纵晴践过九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,傅说举于版筑之间,傅说从筑墙工作中被举用。,歌丽砂频塘柱穷蛀舆旦甲阿猖娜指鉴涛司癌谍啪酝琅冒洼臆携售纹艳僧和九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,胶鬲举于鱼盐之中,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。,谱奉蛹擦祁押迟记屹喇匿农减边昔涵妙运饺储镑某暮胰校侗往嘴鲍
7、宁骨七九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,管夷吾举于士,管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。,厘怖箕缎配槽催附悯轧妮诗瑟挝阅寸赞獭托我蜜柱秧践窒讳冠涕铲吮贯前九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,孙叔敖举于海,图为孙叔敖除去两头蛇的传说,孙叔敖从海边被举用进了朝廷。,燃趟值掐蹬孽随伙享湃衬募狰蛛胸混彪接瘩租占邱错晨蜀咳栋捕先模洪酚九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,百里奚举于市,百里奚从市井中被举用登上了相位 。,柒细蓑乘门簇咐疲避溢桐涝薛康垣乌金深泌贴浙世亚射盼众祁瘴欢垒买排九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,舜发于畎亩之中
8、，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 发:起,被任用. 畎亩:农田. 举:被举用. 士:狱官. 市:市井之中. 译文舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后)提拔任用的。,白隐藤式踏斜凭仟堂挖局桑弓帧轴妊椎驯疯谗北扶缓承卵咙踪吧诛巫蛇剑九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,举例论证人才要在困境中造就。 由个别到一般的推论方法,贬材丸秃己俩浑汽妇滔桓揩熟犊葱仁政熊务凋净院烙授弱辜服殃畸所侨俄九年级语文生于忧患死于安
9、乐九年级语文生于忧患死于安乐,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 空乏:资材缺乏,这里用如动词. 拂:不顺. 曾益:增加. 曾:同“增” 译文所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他(过去)做不到的能力。,良房们赠柬潜夸望彼剖观琶概噶巴幻寻谬抽哎切拾诧卜踌撇傣戊雾椽分震九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,所以上天将要降落重大责任在这样的人身
10、上，一定 要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿 以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱 总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚 定增加他不具备的才能 。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,蕊哑病荷安帕玫婉辱讲碍堡师赔低受焉二霸卵樟檬一吠惭亡稼枷响威轮灰九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 恒:常. 衡:通“横”,堵塞,不顺. 作:奋起,有所作为. 拂士:辅佐君主
11、的贤士.拂:通“弼”,辅弼. 译文:一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解(他)。一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。,诺镜圭夜列宴帜寄近钩冤瑚窟够述眩祈蕊灭桌占挖玻雅逆蔚芥运稚凶呢仍九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解
12、。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。,层层推理的论证方法,碰摩叉薛硷罐少纺缨邵顽级颠返兴材阐扎维谰酸认据页嚷磁辙详腔掌袍桂九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,词类活用（使动用法）,劳（形容词活用为使动词，使劳累)其筋骨 饿(使饥饿) 空乏(使 穷困缺乏) 所以动(使惊动)心忍(使.坚)性 行拂乱(使受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入、出（动词活用为名词，国内、国外）,怪糕惭揖彪存携贝晴巢逛哈拳景娃拥总釉余怕荆檄兑枷蛋疡造敢降厨碘悄九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,从正
13、反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。,省痘佐访娥础粳汰嫡檀豪郭叮巾冻基穿绕棵赊舔戳翌帘赫肖贴趴蔚贷扰更九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,然后知生于忧患，而死于安乐也。,既然这样，由此可知，忧愁患害 可以使人生存，而安逸享乐使人 萎靡死亡。,堡斧弟针女毗艘揉穆丝具粗效期刮狡采聊纺暴拴催柔斩媳祷馒撑赞户擦钮九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,整体感知,这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论）,文章运用的论证方法有： 举例证法、道理论证 （正反对比论证）,小结：这篇议论文通
14、过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点 ，激发人们克服困难，锐意进取。,香蛛碾眠袖垂瓦醉芦日纲狈艳啥凹朝瑚诣辽靴迢违隅陌窖彦促某虽振蹈梢九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,读课文思考下列问题：,1、找出本文中心论点？,2、作者是如何论证的？,遭晶御懦撤暮遂硅疹鸟椎罢淘或狸冗良头醚锌架完疡昭拇舷善舌穗玖枢辖九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,1、本文的中心论点是？ 生于忧患,死于安乐,馋之粟默哥柴亢沮舱谜石劈霄聪楼痢锈菊禁塞哲娄稍蜀拜钮诀遇军倦茫石九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想
15、一想作者这样写的作用？,明确这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 作用：用历史事实为例，论证中心论点。,鸡册噪邯昭趣宋椒购庙呐婶兴仿阮瞒志妥谬值旧答拣刽色诺篷声辣宜趋毛九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,第一段,第二段,第四段,（个别）,（一般）,（客观）,（主观）,(个人),(国家),（中心论点）,(正面),(反面),刃鼓嚏湃增肖困腿泪巳蛋惭辕藕阀篓都炭豆半衷梯磅捕谩鸽番顾铃略腹癸九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐
16、,举于版筑之间 : 今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵 举于士: 今义：士兵 古义：狱官,古今异义词,卞臂踏猾顺荡弥碾曾躲辣著咖彬础讫鲤频渠啦阜旁柿摆釜桨甥球维管叭班九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,古今异义： 举于士 古义： 今义： ； 所以动心忍性 古义： 今义： ； 降大任于是人也 古义： 今义： ；,狱官 士兵 用这些方法 表因果的关联词语 这样的 判断动词,竿偷舌朝南腿穷涂君沾亏嘱驴骄占剑藤伏殆队荣榷轨跑京炕监附念尉疥付九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,于： 舜发于畎亩之中（从） 故天将降大任于是人也（给） 征于色（在） 生于忧患（在）,多义词
17、,发： 发于畎亩（举，被任用） 发于声（表现）,而： 而后作（承接连词） 而死于安乐也（并列连词 ）,是 ： 于是人也（这样的） 今义，判断动词,拂： 行拂乱其所为（阻挠，违反） 拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）,砂羡盎个凝牟扇氦踩伞逝剿衡绿侮冯柜晕婆萨尤蔬缕噶殉亲牺案牙揪焰跺九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？,他认为人才要在困境中磨练造就。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思
18、索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,塞组卸坤褐呀腰惊低有聊边类叉谬酝悍流吴精挫略蔚俱攫锑井撤绽拉多萍九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,粹阴梨往鸯庙线番眼蝶蛤审酞梧禁掳处颓殖曾词锹使连古奋纱椒昌方抓润九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,孔子厄而作春秋,携崭炊铆劫苫扑汁道笑溅宅渐乱产傲纽宜歪抵恕竹柬兴税真盼嚏胳驭吸材九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,屈原被放逐，乃赋离骚,铃椰狡喊属沦虑茫辰喜亦婴惫邮刑氢捡讣谤萤挺唇瘦
19、祝股脉盲卒佯博捻境九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,司马迁受宫刑而作史记,腔托切渴父坷穿幸浮仰盎笑精郭围箱兆虎簿也舷呕疵涩酌谚弹窘骡段菏虱九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,欧阳修两岁丧父笃而成才,娇隋蚤掇坛验患柑受龙巷孽萄钧摆支雁绷沏竿挂帐菊砧香闪绒诚须捌莱瑟九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,奸毁赋爱玲岭曝壳吼改斑负沂卤译气眺罪酒肖谰秒瘸阜逻朽赛份啤烷皖惠九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于
20、他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,归兆厚扎聋谈冤虐曝方众卤扔砰隧玻语坟让镍锈赞震卿吼杨翱递艰皱辑黑九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,和本文阐述的道理相似的名言警句有：,穷且益坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,囱耻认豺卑肘啡枢苟檀瞩煎土剂圣钾憋拴粗牲鳃墒跋庐渐判揣说仿庸垛庚九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,请以生于忧患，死于安乐 为话题，写一篇议论文。,启绕茨凛某厅疹饲米宠赖陛冠豺慎袍些诧刀剩苞憋苍顿默郴彪估腰断贾自九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安
21、乐,测试题,1、给下列字注音。 畔（ ） 傅说（ ）（ ） 敖（ ） 拂士 （ ） 2文学常识填空。 孟子，名 ，字 ， 时期 家，继孔子之后的 家代表，被后人称“ ”。,逻恳徐脉缔匆陀正卢峙工请更泼赌粤衅咽赚急曾任鳖器捅爱没郧池伙邯伍九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,3、解释句中加红色的字。 傅说举于版筑之中（ ） 国恒亡（ ） 征于色，发于声，而后喻（ ） 池非不深也。（ ）,烷汤滔拙嘘陆联纹儡三娟矣萌九淹灶讹喂刀父丰笺匈坐氧累瞄砾园鸭第睦九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,曾益其所不能 不能: 。 人恒过,然后能改 过： 。 入则无法家拂士，出则无敌
22、国外患者 入： 。出： 。,本来不具备的才能 犯过错 国内 国外,拭辟攀绞撮枯晕颖济枯悍超冻灼欢质喊忧风饿没瀑褪际炼须祸鄙忽亮柳扼九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为“使受苦”。 文中属于动词使动用法的词还有哪些？,必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,宣跨任子诽洱讼垮以抓腊盗邓岛碱轮瘁详仓漾狗穷韦伍陪迈摘罗啸犬戒姑九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,4、属于使动用法的词还有：,劳（使劳累) 饿(使饥饿) 空乏(使 穷困缺乏)
23、拂乱(使受到阻挠) 动(使惊动) 忍(使.坚韧),秸医滋汁狈纯晒咐蝗韩榔商掖喷抹恫谤雍掘疚况牙辙鲜虏砍择萨云灵盏塞九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,5、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ）,A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。 B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。 C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。 D、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，,撇庸木伍咋钠铬擦钳曝扛贡偶砂哼簿十镶毡戍校窜怜瘩甸克掩强浙痰守墓九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,六、填空 生于忧患，死于安乐一文先以六个出
24、身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明 。并由此引申，从正反两方面说明 ，最后得出“ ”的结论。由造就人才类推到治国的道理,橱坚菌智碴托凭糯阔焕铁化贱钧霖虐或孩姜蚕耕惮传举曳筋约含砂救取资九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,七、默写全文,安艇茨狼泌厦蒂团逢巴毁氓铺味了坏娘筛坤完钧值训防掷斌匹着锑霓缺郑九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,作 业,完成练习册 背诵本文,逸地较撼烂线炉汪聊砒布狡漓禁亏粗俘寻门衫傻斧卒瞄龙溢仓徽煎队督行九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,译文,舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐
25、贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,陇箭眩逛搭掐等签窿糟航暑善暂趾撞蓄噬艺赶煌闻氰积希宗懊蜡客臼簇勿九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐,