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1、学习方式第I组5J训练授课日期：2013年11月20日设计者：寺村中心校东校区 廖云青授课者：寺村中心校东校区 黄会春学生：寺村中心校东校区二（3）班学科：语文内容：学习方式5J训练载体：人教版小学语文二年级上册识字6教学目标：1. 学会使用口头、肢体约定进行沟通，培养正确发言和认真倾听的能力。2. 了解单元组的知识，运用单元组进行学习并能将学习成果用图文结构表达方式进行呈现。教学重难点: 运用单元组进行学习并能将学习成果用图文结构表达方式呈现。课型方式：要素组合课时形态：标准课时（40分钟）教学过程：一、约定与沟通1.课前3分钟演讲。（1）课件出示约定儿歌，复习肢体约定。我们的约定(手势)课
2、堂效率要提高，我们师生有约定。想要发言先举手，唇前竖指小声说。准备好了举 O K，完成任务也 O K。掌心向前是明白，掌心向后不明白。评价别人不说话，翘起拇指赞优秀，竖起食指很不错，小指代表有差错。答案正确打个 V，答案错误打个 X ，暂停活动顶掌心，手臂交叠坐端正。（2）指名读约定儿歌，其余学生做手势熟悉约定方法。2. 训练表达能力。今天，我们要用新的学习方式来学习识字6，这种学习方式效率高又好玩，你们想学吗？老师想请一个同学把课文读一读，读书时要做到怎样才能让大家都听得清听得明白呢？请看大屏幕。（1）讲评时出示或说明发言要求（表达要求：站姿挺直，面向多数。声音响亮，表达流畅。）（2）请不同
3、位置的几个学生起立读识字6，教师相机纠正学生站位，指名评议是否做到发言要求。3.训练倾听能力。（1）课件出示：（倾听要求：全神听，听得清；会关注，以致意，做笔记，能牢记；边倾听，边思考。）学生自由看、读。（2）指名读后用手势评价发言是否符合要求。4.小游戏巩固：课件出示“唱反调”，学生看、想、指名讲，手势评议是否正确。小结过渡：同学们真聪明，反应很迅速，把掌声送给自己。（运用表扬与激励的掌声约定。）下面我们要继续学习新的学习方式，你们有没有信心啊？设计意图：本环节通过教师示范讲解、与学生互动达到复习学习方式中的约定，通过看、听、讲、做中学，练习正确发言与认真倾听的方法，为小组合作学习的训练作好
4、铺垫。二、单元组训练（二人小组）1.课件出示“我会认”生字，自由练读。2.出示（二人小组合作要求：关注对方，面对面。控制音量，轻声说。对方说话，认真听。说话内容，用心记。）教师解释。3.组合二人小组。（检测关注对方，面对面。）4.同桌互读“我会认”的生字。（学生合作时教师要关注是否做到控制音量，轻声说。检测时要求复述以检测是否做到对方说话，认真听。）5.巩固练习：二人小组互读“我会读”的词语。6.流程检测。（巩固表达与倾听、约定）小结过渡：二人小组真好玩，四人小组更有趣。设计意图：本环节通过看、听、讲、做中学，继续练习巩固正确发言与认真倾听的方法，懂得在两人小组合作学习中如何与人交流，运用口头
5、约定进行动静转换。三、单元组训练和表达呈现1.出示四人小组合作要求 。指名复述合作要求。顺便检查倾听和明白的手势。（四人小组学习要求：桌椅轻挪轻讨论，亲亲密密是一家。要有分工和合作，认真倾听做笔记。听到倒数五个数，回到座位快静齐。）2.组建四人学习小组。检查评议各小组的组成是否达到以上要求。3. 大屏幕出示。（四人小组角色分工组长：负责组织本组成员开展学习活动记录员：负责记录小组成员讨论结果 发言人：负责向大家汇报本组讨论结果 声控员：负责提醒本组成员讨论时控制声音，不得干扰其他小组活动。）4.四人小组讨论如何分工。检查小组的分工情况，请各组员读自己的角色职责。5.四人小组学习任务：在小卡上用
6、图文结构表达方式把课件中的词语送回家。出示后让学生读并指名复述合作要求。顺便检查倾听和明白的手势。那么，什么是图文结构表达方式呢？6.出示图文结构方式：气泡图、太阳图、花朵图、白云图、树状、线状、逻辑形、表格、火车图、毛毛虫图（教师在黑板上手绘或者小卡上绘图进行讲解）7.四人小组分工合作，完成任务。教师巡视，发现问题及时暂停提醒学生。8.流程检测。（指名3-5个发言人汇报，提醒发言要求，及时肯定激励，相机指名复述检查倾听。）设计意图：本环节在二人小组合作学习的基础上进行四人小组合作的训练，使学生巩固小组合作学习方式的要求，初步学会怎样进行分工合作来完成学习任务。四、课堂小结1.这节课你们学得开心吗？说说你今天学到了什么？2.指名回答。3.教师总结：今天，同学们的表现真棒！我们不但学会了运用约定来调控课堂，学会了怎样在单元组中与小组成员合作学习，还学会运用图文结构的表达方式在小卡上呈现学习效果。希望同学们在今后的学习中经常运用它们不断提高自己的听、说、读、写的能力，提高我们课堂学习的效率。设计意图：通过师生谈话来总结本节课的训练内容，并激励学生。2013.11.15