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1、索溪峪的“野”教学设计艾东一、 教材依据 本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课索溪峪的“野”，是一篇略读课文。二、 设计思路 指导思想:感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 设计理念:课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。 教材分析:作者身处美丽的索溪峪
2、，感受到的是一个字“野”。作者选择独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。文意在表达上有两个特点:一是充分使用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大自然的热爱之情。 学情分析:通过五年的语文学习，学生已经养成了能够自主预习，自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会准确的理解。三、教学目标知识与水平 1、准确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。3、体会作者通过联想
3、和想象来表达独特的感受的方法。方法与途径1、让学生充分质疑，说说自己见解。2、尽量用朗读表达自己体会，讨论交流，整体把握课文主要内容。3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。情感与价值感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。现代教学手段多媒体教四、教学重点感受索溪峪天然野性的自然风光。五、教学难点领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。六、教学准备 以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。七、教学过程（一）激趣导入同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下
4、索溪峪的独特风光。（二）揭示课题1、揭示课题:索溪峪的“野”2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。3、索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？4、读课题，抓题眼。（三）初读课文，把握“野”字1、自由朗读课文。（1）读准字音，读通顺文章。（2）边读边圈。思考索溪峪的“野”表现在那几个方面？（3）作者是按什么顺序写的？画出每一部分中心句。2、讨论交流。（1）记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。（2）山野、水野、动物野、游人野（3）按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。2-5自然段的开头句就是中心句。（四）讲读第2自然段 1、读第2自然段。边读边想，这个自然段从哪几个方面来具体山“野
5、”？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。） 2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美？（“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”）哪些词能够凸显呢？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） 3、有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。（四）小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的？（1）选择其中一个部分，根据分析第二自然段的方法，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野”的？（2）根据学生的
6、回答选择板块在多媒体上实行教学1、体会水“野。”多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” 你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方？作者的心情是什么样的？（从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。）这个段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）赛读，读出索溪的趣。2、体会“山上的野物是野的。”读第四自然段，找出体现野的句子。用自己的话谈谈体会。3、体会“游人也野了起来。”人们亲自感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，也变得“野”了。读最后一自
7、然段，那个词最能看出这个点？（返璞归真）再读最后一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里？（五）跟随课文朗读，品“野” 1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。 2、学完全文你有什么收获？3、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）（六）布置作业1、摘抄本文的好词佳句。2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？（七）板书设计： 山野 水野索溪峪的“野” 动物野 畅游大自然的愉快 游人野8、 教学反思 在教学中，我以学生为中心，根据教学目标和学生的知识基础、认知规律，对教材进行了整体处理。首先，我让学生初读课文，理清文章脉络，提出了问题。然后引导学生紧紧抓住索溪峪的“野”，与同学合作学习，最后通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的感受。