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1、以评促教，评价教学学习心得通过第四模块的学习，我对“评价”有了较为深刻的理解。一、评价的目的评价的目的是:为了学习的评价。我们考试的改革过程以前经历了从教育测量运动到教育评价的过程，也就是从注重结果到注重过程，从对学习的评价到为了学习的评价。考试筛选变得更加的理性。诊断性评价，是在教学活动之前实行，通过查阅学生的履历、相关成绩记录，摸底测验等，对学生的知识水平实行分析，为教学设计提供相关依据。形成性评价，在教学过程中实行，通过课堂提问、家庭作业或单元小测验等，为正在实行的教学提供即时的反馈，促动教学的良性循环。终结性评价，在某一相对完整的教学阶段结束后实行，对整个教学目标的实现水准做出评价。学
2、习评价的目的是:让学生快乐学习，让学生学会学习，让学生全面发展，让学生体验成功，让教师感受幸福。在课堂层面上，要鼓励学生自我评价，个别性评价。二、评价标准评价的标准必须是统一的，公开课操作的。教学评价不是依据教材实行而是依据课程标准实行的。关键应该解决的问题是:学生应该到哪儿、在哪儿、和位置与目标的差别。应该到哪儿，就是教师要把课表总的目标分解到单元，章节，课时，明确学生应该掌握的水准。在哪儿，是要通过评价，了解学生的学情，以便更好的展开教学。位置与目标的差别，就是明确使用什么样的方法，能使学生达到目标，或者是达到哪个高度。三、评价内容评价内容为综合素质的评价:1、着眼全面，注重特长。2、依据
3、事实，重在知道；引导学生多方面，合理的自评，真是的实行互评。四、评价方式评价的方式:是书面考试。优点是:规模大、效能高、稳定性好，机会均等，可复查，可比较。一次测验，能够是全班或者是全校一次甚至是全国一起的考试，规模可大可小。阅卷过程效率也相对高。稳定好，机会均等，是说，测试者面对同样的试题，摆在每个人面前的机会是均等的。这也能让每个测试者具有好的比较性。缺点是:容量有限，时间有限。对于教师来说，编制好每次的测试卷子，十分的重要。要多方面的考虑因素，试题难易得当，时间使用合理，技能对基础知识起到巩固和检测的作用又能给有水平的学生已拔高的机会，既要鼓励又要有所警示。做不到标准统一。现代教育的评价，是为了学习的评价，一切的评价手段，都是为了促动学生当下，以及以后的学习和全面的成长。