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1、,30 寓言四则,第一课时,寓言是文学作品的一种体裁,是带有讽喻或讽刺的故事。篇幅大都简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物,主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的伊索寓言,法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言。,伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫,德尔斐人出钱赔偿他的生命,这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
2、传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现的一部伊索传的抄本中,他被描绘得丑陋不堪,从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。,伊索,伊索寓言大多是动物的故事,以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动。,伊索寓言,研读赫耳墨斯和雕像者,自由诵读,思考:恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括,读寓言,要从“身体”读出“灵魂”,也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色?,研习寓言的故事部分,感知情节发展和人物形象集体诵读,思考:寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物
3、的方法是对话描写为主,试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。对雕像者的形象指惜墨如金,轻轻一句“假如你买了那两个,这个算饶头,白送”答语,却见其情节波澜,就其表达效果试作分析。梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充:全篇故事分两层,其起因和开端是_,发展和结局是_。,讨论: 赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么?,表情朗读,说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语:寓言中刻画的赫耳墨斯是一个
4、_的形象。,这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?,赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。,自读蚊子和狮子,自由诵读,理解寓言大意,集体诵读,梳理寓言故事的主要情节,畅读课文,圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。讨论:这则寓言以动物喻人,语言精练,具有强烈的想像色彩,清新、形象,那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格?寓言用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?下列成语中:骄兵必
5、败,不自量力,大意失荆州,谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢?蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?,课堂练习,展开想像、续编情节 赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。,布置作业,自编寓言。题目一:嘴和眼的对话;二:树和斧子。要求:任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想象合理;300字左右即可。,