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1、把小我融入大我【 编者按：是坚守小我，还是关照大我？是选择安逸，还是追逐梦想？这是摆在当代青年人面前的人生抉择。当代青年是与新时代同行的一代，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，拥有博大的家国情怀，才能成就壮丽的人生。“国无德不兴，人无德不立。”新时代的青年人，要把小我融入大我，把责任和担当扛在肩头，培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，为中华民族伟大复兴作出自己应有的历史贡献。】把小我融入大我（题目即论点，凸显思辨性。）“允公允能、日新月异”是南开大学的校训，在改革开放不断深化的今天，这句话具有更加丰富的时代意义。1 月 17 日，新时代领路人来到南开大学考察调研，回顾了南开大学百年风
2、雨历程，就如何立德树人、培养学生的爱国情怀以及如何建设专家型教师队伍等方面，作出了重要指示。（ 开篇提出立德树人、培养学生的爱国情怀的话题。）新时代领路人在南开大学参观校史展览时指出，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。南开大学创始人之一的张伯苓校长在1935年开学典礼上，曾发出著名的“爱国三问” ： “你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这三问如同长空惊雷，激励着无数师生奋不顾身，投身救亡图存运动。时至今日，仍激励南开师生为建设一个更美好的中国而不懈奋斗。（ 重要性分析。用张伯苓校长的“爱国三问”及无数师生奋不顾身，投身救亡图存运
3、动的事实，论述培养学生爱国情怀的重要性。）立德树人，以德为重。 “才者，德之资也；德者，才之帅也。” “德”是方向，只有方向正确，才能在正确的道路上奔跑。在五千年中华历史中，不乏“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书人、 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人、 “穷则独善其身，达则兼济天下”的读书人。正是有这样的精神传承，中华民族才得以历经磨难浴火重生，阔步行走在伟大复兴的大道上。立德树人，既包含中华民族家国天下的传统教育观念，也包含促进人自由全面发展的马克思主义教育观。（ 必要性分析。分论点一：立德树人，以德为重。引用古代诗文名句，增加辞采韵味。）立德树人，关键在
4、人。立德所树之人，应是面向未来的国际化创新型人才， 是肩负民族复兴重任的社会主义建设者，是德才兼备的社会主义可靠接班人。 今日中国对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人 才的渴求比以往任何时候都更加强烈。“盖世必有非常之人，然后有非常之事； 有非常之事，然后有非常之功。”民族复兴的伟业，亟待一大批德才兼备、堪当 大任的人才。坚持立德树人，建设中国特色的高水平大学，有利于培养一代又 一代立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才，切实推进中华民族实现伟 大复兴的宏伟事业。（必要性分析。分论点二：立德树人，关键在人。）立德树人，首推爱国。高等教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让
5、爱国主 义精神在学生心中牢牢扎根。要教育引导学生热爱和拥护中国共产党，听党话、 跟党走，立志扎根人民、奉献国家，让广大青年学生培养爱国之情、砥砺强国 之志、实践报国之行。大学生要在优秀传统文化的滋养中正确认识中华民族的 过去、现在和未来，增强民族自信心和认同感，把对祖国的情感转化为建设祖 国、捍卫祖国的力量。同时要以维护国家的根本利益为重，把个人的成长与国 家发展紧密联系在一起，担负起对祖国的责任和义务。（必要性分析。分论点三: 立德树人，首推爱国。）正如新时代领路人勉励学生时所说：“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高。你们心中总要怀有一个远大的目标，为中华民族伟大复兴作出你
6、们这一代人的历史贡献。 ”当代青年是与新时代同行的一代，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，把中华民族伟大复兴的历史责任担在肩上，才能成就壮丽的人生。（号召勉励，照应题目。）来源： 2019年 01 月 30日 02版光明日报【时代警语】在五千年中华历史中，不乏“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书人、 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人、 “穷则独善其身，达则兼济天下”的读书人。正是有这样的精神传承，中华民族才得以历经磨难浴火重生，阔步行走在伟大复兴的大道上。【思维串联】段开启话题，即如何立德 树人.培养学生的爱国情怀段分析培养学生分论点一：立德把小我融入大我
7、树人，以德为重段号召激励，照应标题-段分析立 德树人的必要性分论点三：立德 树人，首推爱国分论点二：立德 树人，关键在人爱国情怀的重要性【考点精练】1 .仿写下面的句子。在五千年中华历史中，不乏“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书人、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人、“穷则独善其身，达则兼济天下”的读书人。2 .读写一体化训练南开大学的校训“允公允能，日新月异”,有什么深刻的内涵？作为新时代的青年学子，你有怎样的看法？请结合自身实际，写300 字的读后感。【相关链接】把小我融入大我（凭栏处）1 月 17 日，新时代领路人到南开大学考察调研，勉励师生们把学习奋斗
8、的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，把小我融入大我，立志作出我们这一代人的历史贡献。百年南开大学，以“允公允能、日新月异”为校训。惟“公”“能”兼修，小我方能融入大我。“允公”者，大公也。南开大学老校长张伯苓强调医治“愚、弱、贫、散、私”之五疾，先要矫其“私”。“人心惟危，道心惟微”，人心若被私欲蒙蔽，行动若被喧嚣裹挟，个人很容易陷入小我之迷茫：认知纠结，情绪消极，行动 无效。正所谓：“公”道远，大我背；“公”道近，大我入。东北沦陷后，张伯苓在开学典礼上的“爱国三问”激励众多师生奔赴沙场； 民族危难关头，周恩来校友誓言“为中华之崛起而读书”这些皆出于大 “公”。因为有了这份大“公”之心，当
9、南开大学因积极抗日而遭到日寇“去 其史、灭其魂”的毁灭性轰炸后，就有了老校长重建南开的坚定与执着；因为 有了这份大“公”之心，当爱子张锡祜战死沙场后，就有了老校长对校长夫人 “求仁得仁、不必过于悲伤”的劝慰；正因为有了这份大“公”之心，就有了 周恩来终其一生的“鞠躬尽瘁、死而后已”。“允公”，就是要强调“爱国主 义是中华民族的民族心、民族魂”。“允公”，就是要承诺爱国爱群之“公” 德，就是要强化“为天地立心、为生民立命”之“公”心。“允能”者，最能也。它强调的是知中国、服务中国的能力，强调的是科学 之“能”、专业之“能”、担当之“能”。亲历了近代中华民族遭受的苦难， 老校长坚定了教育救国、科学
10、强国的初心，坚定了培养“文以治国、理以强国、 商以富国”专业人才的办学理念。正是得益于这一初心和理念，百年南开，人 才辈出，院士近百。当下，若想担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命，教育需要少些浮躁与喧嚣，需要多些“求真务实”的真思考，需要多些“心正、意诚”的真担当, 需要处理好“为学”与“为道”的关系。 为学强调“书破万卷，路行万里” “为 学日益”，信息占有尽量多些；为道则强调“不窥牖，见天道” “为道日损”， 信息处理务必至简、至上、至真。若无至简、至上、至真，杂乱信息堆积过多， 喧嚣过多，反倒容易致使受教育者缺失“真思考” “真担当”。近期，教育顶 层设计层面公开反对“五唯”，明确抵制
11、了 “乱排名、乱评比”对“求真务实” 的搅扰与破坏。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”只有“真思 考、真担当，才能铸就专业之“真能”，才能铸就个体意义和社会意义有机 融合的生命之“真能”。失“公”之“能”，易致精致利己的“小我”；失“能”之“公”，易致空 谈误国之歧途。若个人的头脑完全被“小我”的资讯占据，修齐平治、民族复 兴等大“公”就很难在其头脑中存养，大格局的认知难以生成。没有大“公”， 难有大“行”，难得人生“大乐”，难以成就“大我”。“法乎其上，得乎其中；法乎其中，仅得其下”，惟立大“公”之志，惟有 大“公”之“能”，个体才能练就海一般的胸怀、山一般的崇高，小我才能融 入大我，才能作出我们这一代人的历史贡献。来源： 人民日报（ 2019 年 02 月 17 日 05 版）