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1、怎样上好一节小学数学课看了这个讨论话题，我想了许多，作为一个长期在一线的小学数学教师，我认为这个话题不太好回答，上好一节小学数学课，有许多方面的因素，下面我谈谈我在工作中的几点看法:一、要钻研教材，掌握本节课要讲的内容，理清本节课和前面我们学的课之间的联系；二、要了解学 生，了解学生的知识面有多广，课前学生需要准备哪些学具，提前让学生准备好；三、要制定好本节课的教学的三维目标，重点和难点；四、要准备好这节课用的课 件和需要用的教具。例如我在讲“圆的理解”这节课前，首先了解到这是一节新的内容的课，和前面的知识没有什么联系，我让学生每人准备几个圆片、圆规和三角 尺让学生上课用。我自己也准备了一根细
2、线拴好的粉笔头，还有一些多媒体课件、教师用的三角尺，供我上课使用。2.创设教学情境在教学过程中优为重要。一节课好与不好，关键是看学生学习的积极性是不是很高，学习兴趣是不是很浓，学生是不是在轻松愉快的情境中学习掌握知 识的。如果一节课的情境创设得很好，那么学生的学习积极性一定会很高，所以我在教学过程中注重给学生创设好的教学情境。比如我在教学“圆的理解”这节课 时，首先我用细线拴着粉笔头的教具给学生做了一个动作，手捏着细线的一端让粉笔头转起来，我趁机问学生你们看清粉笔头走过的路程是个什么样的图形，学生很 快说出是个圆，我接着又说你们理解圆吗？学生有的说知道，有的说不知道，那么究竟你们对圆知道多少谁
3、来说一说？想不想知道得更多？这样学生对圆很好奇，很 想对圆有个了解，这样学生的学习积极性就调动起来了。主体，教师为主导，这就是说在教学过程中要把学生看成是真正学习的主人，教师只起一个引导带路作 用。我在教学圆的理解这节课，我把课堂充分给了学生，让他们以小组合作学习的形式去探索圆的半径，直径，半径和直径的关系？什么确定圆的位置？什么确定圆 的大小？怎样在一张圆纸片上找直径、找圆心？在同一个圆内有多少条半径和直径？怎样划圆？对于圆的半径和直径学生一开始不明白这两个词，教师可引导学生去 理解什么是半径、直径、圆心。4.课堂巩固练习也很重要，学生在探索出新知识的时候掌握得并不牢固，所以课堂巩固练习也是课堂教学中的一个必不可少的环节。比如我在教学圆的理解这节课后，出示多媒体课件让学生巩固练习相关圆的一些知识。5.课后教学反思同样重要，一节课无论是好还是不好，都得有个教学反思，由于每节课都有它的成功之处，也有它的不足之处，所以我们把每节课都实行反思，吸取每节课的精华，发现每节课的不足，以便我们在以后的教学中加以改进。