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1、浅谈大学体育与大学精神中的科学精神论文导读：“大学精神”一词的概念最早见于20世纪初一些大学中的几位学者（如蔡元培、梅贻琦、张伯苓等）的文章之中。虽然时代在进步，教学体系的结构在发生着变化，但是大学体育教育却始终在高等教育中占有重要的一席之地，它力求完美地将教育与体育运动相结合，成为高等教育的组成部分，因而它的目的不仅应和高等教育的目的相一致，还应该具有高等教育的精神实质。以科学的运动训练学，运动生理学，运动解剖学，运动心理学等学科为教学和训练的基石，因此大学体育同样具有科学精神。关键词：大学精神，大学体育，科学精神1.大学精神的渊源“大学精神”一词的概念最早见于20世纪初一些大学中的几位学者
2、（如蔡元培、梅贻琦、张伯苓等）的文章之中。1923年代理北大校长的蒋梦麟做过题为北大之精神的演讲，将“大度包容”和“思想自由”列举为北大之精神。1927年北大著名教授马寅初在浙江也发表了同为北大之精神的演讲，提出“所谓北大主义者，即牺牲主义也。服务于国家社会，不顾一己之私利，勇往直前，以达其至高之鹄的。”“Tsing Hua Spirit（清华精神），是二三十年代清华人的口头禅”。从1938年起历时八年的西南联大综合了三所不同渊源的大学，在及其简陋、艰苦的环境中传薪播火，弘歌不辍，喊出了“以其兼容并包之精神，转移社会一时之风气，内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号，违千夫之诺诺，作一士之谔谔
3、”的口号。这些可看成是“大学精神”一词的语用源头。然而，自有大学之日起“大学精神”就伴随而生，虽然最初不会被提出，但是无法否认“大学精神”的存在。中国最早的高等学府可上溯到西周（公元前11世纪至公元前771年）的辟雍和泮宫。论文参考网。到19世纪中国大学受西方高等教育的影响日深，逐渐形成了今日的大学模式和制度。在大学演进的过程之中，大学精神若隐若现于其中，虽不象具体科目和专业那般切实可触，却实为大学建设和发展的灵魂。可以说大学精神是一个古老而悠久的话题，但是就研究的深度而言它又是一个全新的领域。直到近十余年来才出现了一些有关“大学精神”研究的成果。“大学精神”也逐渐成了在报纸、学术期刊和网络媒
4、体上使用频率较高的一个词汇。2. 大学精神的实质及研究价值因为对“大学精神”一词的理解不同，所以到目前为止，对大学精神的研究还存在着很大的分歧。不同的学者对具体何谓大学精神有着各自独到的见解。笔者通过对众多学者的研究发现依然有一些共识性的东西，可以作为对大学精神的总体的理解。大学精神在本质上反映了大学的办学灵魂和理念，是大学生命力的源泉，是大学文化风气的精髓所在，是对大学生存起决定性作用的思想导向。大学精神，是一所大学所拥有的相对稳定的群体心理定势和精神状态，是一所大学在长期的教学实践中积淀的最富典型意义的精神特征，是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。不同的大学具有不
5、同的精神内涵。譬如“北大之创新、清华之严谨、南开之笃实、浙大之坚韧”，便是人们对国内著名学府所特有精神的概括。大学精神是大学的灵魂，对大学的生存与发展具有重大的积极意义，而大学的兴衰对国家的兴衰也有直接的关系。一所具有优良传统和独特精神气质的大学才是一所好大学，能够为国家的强大起到强有力的推进作用。这可以从历史当中找到答案。早在十一至十二世纪，当现代大学的前身在意大利半岛出现时，意大利随后就成为文艺复兴的阵地；当近代大学转而在英国兴起的时候，英国很快就成为全球领导第一次工业革命的国家；当十九世纪研究型大学的观念从德国萌发的时候，德国接着成了第二次工业革命最重要的国家；到了十九世纪末二十世纪初，
6、美国把欧洲古老大学的好传统综合在一起，发扬其大学精神，又配合美国自身的创新精神，创造了典型的美国高教体系，成就了今日美国的世界超级大国的地位。回首过去千余年的大学历史，可见哪里有一流的大学精神，哪里就会有一流的大学兴起；哪里有一流的大学兴起，哪里就有民族的兴旺和世界一流国家的崛起。因此有必要对大学精神做深入的研究。中国大学若要进入更大规模、更高层次的发展，若要走在世界教育的前沿的话，就必须要解决好大学精神的问题。3.大学体育的目的意义虽然时代在进步，教学体系的结构在发生着变化，但是大学体育教育却始终在高等教育中占有重要的一席之地，它力求完美地将教育与体育运动相结合，成为高等教育的组成部分，因而
7、它的目的不仅应和高等教育的目的相一致，还应该具有高等教育的精神实质。论文参考网。大学体育在增强学生体质的同时还要促进学生的身心健康，完善学生的道德品质，提升学生的精神气质，帮助学生为其实现自我价值打下良好的基础，使其成为全面发展的人，成为祖国建设大业所需要的优秀人才。5.大学体育与大学精神中的科学精神的关系大学本身就是传授和探索科学知识的阵地，因此大学勿庸置疑地具有鲜明的科学精神。真理是大学的最高追求，知识是大学的最有效的“资本”，任何一所大学无不以传授科学知识为己任。早在十九世纪培根就提出了“知识就是力量”的论断，而大学正是一个国家的知识宝库，一所大学是否勇于发扬科学精神，还关系到国家的盛衰
8、。光绪二十四年（1898年）五月，康有为就认识到了这一点，因此呼吁朝廷广开学堂，以养人才。其在请开学校折中说道：“近者日本胜我，亦非其将相兵士能胜我也，其国遍设各学，才艺足用，实能胜我也。”普法战争后，普鲁士首相俾斯麦曾指着学生称：“我之胜法，在学生而不在兵。”百年后的今天，世界已经进入了“知识经济”与“全球化”的时代，对于康氏的话语，我们应该有更深入的体会。21世纪的竞争，是人才的竞争，是制度的竞争，更是知识的竞争或者说是大学的竞争。研究大学制度的权威人士，香港科技大学的丁学良教授也下了同样的结论：处于知识、技术、人才全球化的时代，一个中等规模以上的国家，如果不拥有世界水平的大学，那么它就永
9、远只能充当国际分工的小配角，拣人家的残余，当“大脑国家”的“手脚”。因此一所大学的教师和学生必须以科学精神为上，积极投身科学的发展之中。这之中尤以教师为重，教授是大学知识的代言人，是学生的操行和精神的榜样。关于这一点著名教育家、曾任清华大学校长的梅贻琦先生70年前的名言到今天仍然掷地有声，他说一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。论文参考网。”体育是一门综合性的学科，大学体育教育也可以看成是对科学知识和技能的传授。以科学的运动训练学，运动生理学，运动解剖学，运动心理学等学科为教学和训练的基石，因此大学体育同样具有科学精神。6以大学体育教育完善大学精神中科学精神从上面的分析中，我们看到大学体育与大学精神是互为存在的，大学体育教育中具有大学精神的成分，大学体育教育反过来又可以促进对学生们大学精神的培养。新时代的大学体育教育不但是健康教育的首要课程，还是学生身心教育，精神教育的重中之重和有力武器。每一名大学体育工作者都要在思想上上升到一个新的高度，上升到精神境界，这样才能把大学体育教育做得更好，进而把大学教育的整体水平也推向一个新的高度。以大学体育教育完善大学精神将是新时代大学体育的一个新的课题，也是大学体育教育的一个严峻挑战。每一名大学体育工作者都应该主动肩负起这样的责任，为使社会主义教育事业取得辉煌成就尽自己的一份心力。