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1、第六单元学前儿童听说游戏活动,第一课听说游戏活动概述第二课学前儿童语言教育的特点,开始学习,理 解,第一课听说游戏活动概述,第六单元学前儿童听说游戏活动,2,第六单元学前儿童听说游戏活动,一、听说游戏的定义,第六单元学前儿童听说游戏活动,3,听说游戏就是运用有规则游戏的形式, 发展幼儿听与说的理解和表达能力的语言教育活动。它通过游戏的情境让幼儿在轻松愉快的活动中完成语言学习的任务。这种语言教动深受幼儿的喜爱, 并能产生事半功倍的教育效果。,二、听说游戏的特点,第六单元学前儿童听说游戏活动,4,A,B,D,C,每一个听说游戏都包含对幼儿语言发展的具体要求体现了对幼儿语言形式、语言内容和语言运用中
2、某一具体方面的发展要求。,每一个听说游戏都具有一定的游戏规则。根据规则, 幼儿可以明确自己在游戏中要做什么, 怎么做; 要说什么, 怎么说等。,理想的听说游戏的结果就是达到该游戏的目的, 完成学习任务, 获得语言的提高。,听说游戏兼有游戏和活动的双重性质。从整个活动的组织形式上看, 具有从活动入手, 逐步扩大游戏成分的特征,三、听说游戏的分类,第六单元学前儿童听说游戏活动,5,听说游戏分类,四、听说游戏的作用,第六单元学前儿童听说游戏活动,6,第二课听说游戏的设计、组织与实施,第六单元学前儿童听说游戏活动,7,第六单元学前儿童听说游戏活动,一、教师创设游戏情境,第六单元学前儿童听说游戏活动,8
3、,二、介绍游戏玩法和规则,第六单元学前儿童听说游戏活动,9,目的,注意事项,指导要点,方法,示范和讲解相结合。第一, 教师讲解和示范。第二, 教师讲解, 幼儿示范(中大班)。,教师在讲解的时候语速要慢, 要保证儿童能够听清楚, 特别是游戏中要让幼儿模仿的语句。,通过教师布置任务, 讲解要求, 使幼儿明确游戏的玩法。,第一, 语言简洁明了, 重点突出。第二, 交代清楚游戏的顺序和游戏中的语言。第三, 可通过提问的方法, 帮助幼儿理解和巩固游戏的规则。,三、教师引导幼儿游戏,第六单元学前儿童听说游戏活动,10,目的,注意事项,指导要点,方法,第一, 教师带领儿童开展游戏, 是一种以教师主导儿童游戏
4、的过程。因此,在开始的一段时间里, 教师在游戏中充当重要的角色, 可以主宰游戏的进程。第二, 这个时候儿童可以部分参与游戏。也就是一部分儿童参与游戏,另一部分儿童观察, 然后轮换。,对于3 岁前幼儿和小班幼儿以教师担任主要角色直接参与游戏。游戏开始时请个别能力强的幼儿和教师共同游戏以起到示范作用, 等到大家对游戏很熟悉的时候, 逐步过渡到全体幼儿参与; 在中大班, 以教师讲解玩法和规则, 请能力强的幼儿示范为主。,帮助幼儿学会游戏的玩法。,教师先是主导游戏, 然后逐渐减少自己在游戏中的作用, 激发幼儿主动参与游戏的兴趣。,四、幼儿自主游戏,第六单元学前儿童听说游戏活动,11,目的,注意事项,指导要点,方法,教师从游戏的领导者的身份中逐渐隐退, 儿童自己主宰游戏, 教师成为游戏的观察者。,第一, 及时发现幼儿游戏中的问题, 通过隐性的方式引导幼儿解决。第二, 评价游戏情况。第三, 尽量避免和减少强行控制、禁止、批评等否定性言行, 要多用赞许、鼓励、肯定等激励的指导方式。,幼儿自主玩游戏。通过前面三个步骤, 儿童已经熟悉和掌握了游戏的玩法和规则, 具备了独自开展游戏的基础。,第一, 观察游戏进程, 随时提供帮助。第二, 关注个体, 及时指导。第三, 组织评议、总结, 提升游戏水平。,