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1、Our school subjects教学反思本来单元的主要是教学学校里的课程，与旧教材中五年级下册的 内容是同步的。但是教学对象提前了一年。因此，内容的讲解以及学 生的掌握都受到了一定条件的限制。在课文教学之前，我主要将大部分的时间用在了单词的课前渗 透，由传统的语文、数学、外语为切入口，引入到本课的教学。在第 一次早读课先提醒学生注意常见的English,将任务减轻一次记忆语 文、数学、外语、以及美术、体育五个单词。课文教学时，比较符合当时的情境，学生能够理解老师的问题以 及表述的原因，很自然的接受了文章的内容。对于重点句型What subjects do you like ?以及其回答I
2、 like.我主要帮助学生理解 问句的含义，然后阐释“怎么问，怎么答。用什么问，用什么答”的 做题规律。并且进行大量的操练，做到人人练，组组练，并且渗透到 每一个课时的free talk环节，让句型在学生的脑海里形成一定的思 路，看到什么就想到什么。但是对于what lessons和what subjects的区别，部分学生还 存在一定的疑惑。所以需要在文章的讲解中渗透新词week和this term 0并且告知学生，根据时间的长短来选择lessons或者 subjects.音标部分的教学通过随堂练习的效果来看，学生的掌握还是可以 的。After school教学反思本单元主要是教学一周的英文
3、说法，单词的记忆方面大多数学生 能够根据老师教授的记忆方法以及单词的构词规律，较轻松的记忆一 周的七个单词，在单词的大小写方面极个别学生的意识不是很强烈。有了第一单元cartoon time中句型的渗透，木单元的句型What day is it today?及其回答It s，学生在上个单元己经了较好的 掌握，并且句型的操练也结合了第一单元的四会句型，融入到了 free talk 中。在教学中，football match和swimming lesson是一个小的难 点。在语法知识中，本单元开始初次的接触has,因此在教学中，我 适当的补充了 “第三人称单数”这个概念，并且教授了一些简单的记 忆
4、以及排除的方法。从多次练习的结果来看，大部分同学对于have和 has的区别有了一定的印象在做题的时候，己经开始有意识的将表示 三单的关键词圈起来，增加了做题的优秀率。教学中也存在一定的不足，对于don t have中any的使用，学 生普遍意识不够，在课堂表述中也存在一定的缺陷。这是在备课阶段 的漏洞，需要在今后的口语表达环节以及练习部分进行适当的补充。My day教学反思本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做 的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天, 并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写
5、在黑板上，两 者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后引 出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。在第二课时的时候开始渗透句型when do you？并结合板书， 采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。为了帮助学生 记住句型我总结出：看到when我们要到答句当中去寻找at.同时补 充介绍when与what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予 一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还 要增加一定的练习。本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的
6、渗透上 要把握好一定的度，不能喧宾夺主。总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自 己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题, 但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。可能需要很长一 段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。Drawing in the park教学反思本单元的主要学习内容是用I can see的句型描述公园里的 事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理 解所学的语言。多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度 的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的形式，补充的降本 单元出现的几个名词对应
7、的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理 解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw -? 自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数 的描述，让学生体会代词it和them之间的区别。但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy- difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍然需要结合以后 的内容在课堂上加强训练。同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的 氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。 让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容 以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己
8、的所学知识，并且能够 学以致用，真正做到学英语、用英语。Seasons教学反思本单元的阐述的主题，与自己所教的六年级下册旧教材中第五单 元的主题是相同的，都是有关天气以及季节状况的。两个单元之间的 教学有一定的相似之处，同时也存在年级之间的差别，新旧教材之间 的衔接也出现了一定的问题，出现了知识的空档期。因此在两个年级 的教学中，我注意了适当的进行知识的互补，扩充学生的知识面，以 及语言的运用能力。从学生的反应来看，学生对于这一单元的知识还是比较感兴趣 的，因为它与生活息息相关。让学生感觉到英语的课堂知识其实是可 以融入到现实生活中去的。学完本单元后，学生能够学会用自己的语言来描述每个季节所对 应的天气状况、以及可以做的事情。从练习反应的情况来看，大部分 学生只要能够记住本单元的9个四会单词，并且记住in+季节，用 It s+形容词，来描述天气状况。就能够应对大多数的题目，解决学 生的大多数问题，做题的规律掌握以后，对于一部分后进生来说还是 有比较大的作用的。