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1、I 一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net对传统课堂教学的看法所谓传统课堂教学就是大家所熟悉的“五段教学法”：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学 形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记 ，教师能根据学 生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整 教学策略以达到预期的教学目的。在我国中小学课堂教学中，传统 模式依然占据主导地位。从历史角度看，它曾经发挥过积极的作用， 就是在今天也不是一无是处；但是，从发展角度看，它已经落后， 成为当前中小学全面推进素质教育的主要
2、障碍。在传统的教学模式中，传统教学片面强调教师的教，形成了以教 师为主体的教学关系。其表现为以教为中心，学围绕教转。教师是 知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库， 是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无 法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己 拥有的知识传授给学生。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答； 我写，你抄；我给，你收。学生在教学活动中的主体地位丧失了，教师也不是教学的主导者，而是扮演了教学活动的主宰者的角色。 传统教育派把学生比做“船”，把教师比做“舵手”，学生必须无条 件地服从教师的指挥。一句话，整个教学活动和教学结构都
3、是围着 教师转的。I 一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net从教师的角度来看，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体， 是知识的传授者，学生是知识的接受者，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供 给教师表演的舞台。受传统教学模式的影响，大部分教师都是在传 统的教学模式中获得知识，或者说是在传统的教育熏陶中成长的。 在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己教 学的方法，甚至在备好课的基础上，不用对课堂教学进行过多的设 计，许多教师的教学方法死板，教学手段单一，几十年来都是凭着 一块黑板、一本书、一只粉笔 ，就可以
4、轻松地上完自己的课。在 科学技术飞速发展的今天，教学容量的增大，知识的不断更新，向 传统的教学手段提出了挑战。从学生的角度来看， 学生是通过老师的传授被动地接受知识， 而这种被动接受知识的方式，学生只能跟随教师学，复制教师讲授 的内容。先教后学，教了再学，教多少学多少，怎么教怎么学，致 使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道 要问“为什么”的麻木习惯，从而形成一种盲目崇拜书本和老师的 思想。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的 主动性、自主性和创造性渐渐丧失，甚至被迫学习，根本体会不到 学习的快乐。结果教师越教，学生越不会学、越不爱学。其次，学 生的学习方式
5、基本上是预习一一听讲一一练习一一复习，这种被动 接受、死记硬背，机械训练的学法，让学生成为了书的奴隶，不仅h 论文发表专家一）中国学木期刊网 wwwrqikanwang,net 缺少想象能力和创新精神，也难以升华所学知识，个性得不到张扬， 许多学生只注重死板地读书，力争在考试中获得一个高分，往往忽视了对自身各方面能力的培养，导致许多学生高分低能。传统教学模式的利弊，其优点是明显的，有利于教师主导作用的 发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要 求比较低。 但它的缺陷也是明显的，最关键的是作为认知主体的 学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学 习的主动性被忽视，甚至被压抑。这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式将势在必行。