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1、.?山谷中的谜底?说课稿?山谷中的谜底?是九年义务教育六年制小学教科书语文苏教版第十一册的一篇讲读课文。作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会让步、以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在提醒哲理。本文借详细、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进展阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。根据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定以下教学目的：1、学会本课生字
2、，理解由生字组成的词语。2、读懂课文，理解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会让步的道理。3、联络课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地开展。的深化含义。4、准确、流利、有感情地朗读课文。课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，进展字词句的训练是本课的教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好的开展。是教学的难点。根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。第一课时一、话导入，提醒课题：上课伊始，我板书课题，指名读，引导学生说说读了课题后想知道什么？估计学生的问题：这是
3、哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？引导学生带着疑问走进文本。二、初读课文，整体感知出示初读要求，在学生充分自读的根底上，检查初读情况，正音，对文中比较长的句子，重点加以指导，并理解相关的字词。重点交流：“抗争、反弹、完好无损等，着重交给理解的方法：联络上下文、联络生活或查字典理解词语。在读通顺的根底上引导学生交流山谷中的谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？并且找出文中相应的段落,从而引导学生理清文本条理,整体感知文本内容.三、组织质疑学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目的。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生提出课文中有哪些不
4、懂不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目的。把重点问题留到下节课再研究。四、指导书写：出示生字，复习认读。指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。组织描红，巡视指导。五、布置作业1、书写本课生字新词2、读熟课文。3、上网搜集有关能解释第二个旅行者的话和最后一个自然段的成语，俗语，或者故事。下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分个环节展开教学。第二课时一、复习导入上课一开场，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜？学生答复后，我用多媒体演示简笔画，加深了印象。然后导入第二个教学环节。二、学习课文，朗读感悟教学时，我先让学生自由读课文第三自然段，围绕“
5、为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松呢？这个问题进展小组讨论。当学生们答复这个问题的时候，说出“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大和“雪松的枝干富有弹性，能把积雪抖落下来这两个原因时，根据学生的答复，进展点拨，告诉他们，“特殊的风向，造成东坡的雪来得大这是外部原因，而雪松那特殊的本领那么是雪松可以在东坡生存的内部原因。使学生对课文内容有更深层的理解。为解决课文的难点作好辅垫。接下来，我顺势出示课文中的关键句子：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开场向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松照旧保持着苍翠挺拔的身姿。我要
6、求学生找出反映雪松特点的词语“富有弹性“向下弯曲“立即反弹“照旧保持，先读好这四个，再读好这个句子，循序渐进。为了理解“弹性“反弹等词语，我将用钢皮尺作演示，使学生更地理解雪松的有弹性，能弯曲，会反弹的特点。接着，我会出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹无论雪下得多大，雪松始终完好无损这一句，让学生在反复朗读的根底上，说一说，哪些词最使你受感动，为什么？从而使学生理解：“反复地落：雪大，狂；反复地弯：雪松承受的压力大，且作出了适当的让步；反复地落，让步成功；反复地弹：雪松不屈不挠。不管始终雪松是个成功者等内涵，加深理解。在此根底上进展感情朗读，因为有了理解作依托，学生一定会读出
7、真正的感情，读出对雪松的敬仰和赞美。当学生对雪松的不屈不挠已有较深的印象后，我预设了一个小小的辩论“有人读了课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？用辩论的方式帮助学生进一步体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。在学习课文最后一个段落，这一奇特的景观给两位旅行者的启示的时候，我重点放在理解第二位旅行者所说的话，和最后一小节的句子。“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的时机。“确实，弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地开展。这两句话，学生比较难以理解，因此，也是本课的难点之所在。
8、为了打破这个难点，在第一课时之后，我安排学生们上网搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深化而形象在理解这两句话作了辅垫。在这一课时教学这两个句子的时候，我让学生举一些例子来说明问题。学生可能会交流出：“卧薪尝胆、“大丈夫能屈能伸、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空“自己没有考好试，好好调整自己的心态，准备在其它的考试中获得好成绩等等。在此根底上，我出示一个口头作业：1、蔺相如的躲避不是，而是。2、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是，而是。3、平日里同学们的谦让不是，而是。4、雪松弯曲一下，不是，而是通过这一练习，既加深学生对课文的理解，又训练他们语言表达的才能，积累了语感。三、总结
9、文本，拓展练习在小结时，我将特别强调“正面抗争的重要，要学生懂得，面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是“正面抗争，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的时机。至此，我要求学生以“雪松的启示为题，说说学习这篇文章以后的感受。四、布置作业课后延伸1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。2、推荐阅读：?十万个为什么?自然现象之谜?3、观察一奇特的自然，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来4、有兴趣的同学可写一篇读后感板书10、山谷中的谜底谜东坡只有雪松西坡有松、柏等杂树特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小外因谜底松树的特性决定弹性弯曲反弹照旧保持积弯落弹启示弯曲更好地生存与开展:第 7 页