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1、新部编版二年级下册语文第14课小马过河教学目标：1、理解课文内容，说出自己简单的看法。2、根据提示语和对话内容，揣摩人物对话的语气，并能够用恰当的 语气分角色朗读课文。3、能联系上下文，并结合生活实际理解词语：为难、难为情、立刻， 突然。会写“突”字,能够区分突然和“该”。4、能够运用恰当的提示语说话，并能体会提示语的作用。5、用自己 的话复述故事。教学重难点：重点：懂得“光听他人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这 句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深”？ 一、激趣谈话，引入新课。1、齐读课题。这节课我们继续学习第14课小马过河。首先，我们先来复习
2、本课的重点词语：立刻愿意磨坊驮着为难应该突然麦子扔掉难为情动脑筋领读词语 f （“磨坊”要注意的是多音字。）（区分立刻，应该）一选词说话。2、还记得课文写了一件什么事吗？3、让我们一边看图片一边来回顾一下这个有趣的童话故事。（师生共 同回忆，课件出示：图片。）师：马棚里，住着一匹老马和一匹小 马，一天，老马对小马说。生：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 师：小马连蹦带跳地说。生：怎么不能？我很愿意帮您做事。师：老 马高兴地说。生：那好啊，你把你把这半口的麦子驮到磨坊去吧。对 读第一二自然段内容。师出示38自然段内容的图片，师：小马 驮起口袋，飞快地往磨坊房跑去，跑着跑着。静静的一边观看图 片
3、，一边在心里回忆课文的内容。4、喜欢这个小故事吗？故事的主人公是谁？还有谁？（教师板书： 小马、老马、老牛、松鼠。老牛写的大一点，松鼠写的小一点。）你 发现了什么？为什么会这样？（因为老牛长得高大，所以写的大一些, 松鼠长得矮小，所以写的小一些。）你能用一对反义词来说一说他俩 吗？（高大的老牛，矮小的松鼠。）5、上节课，我们学习了，课文的第一、第二自然段，这部分写了什 么？（老马让小马驮着半口麦子到磨坊去。）我们也知道了，这是 一匹什么样的小马？（懂事的，孝顺的，可爱的，自信的，有礼貌的。） 这又是一匹什么样的老马呢？（亲切，有智慧，和蔼可亲。） 6、这节课我们继续学习课文38自然段。继续学习
4、用恰当的语气 朗读课文中的对话，品读课文内容。二、细读课文，品读感悟。（一）学习第三自然段。1、谁愿意来给大家读一下第三自然段。其余同学边听边想：你知道 了什么？（生汇报：为难）2、师：小马因为什么事为难了？（不知道能不能过河）你有为难的 时候吗？你能用为难这个词来说句话吗？ 3（二）学习第四自然段。1、师：小河挡住了去路，小马为难地向四周望望，他发现了谁？（老 牛）老牛怎样叫？小牛呢？接下来，我们分角色朗读第四自然段。指 读-评读旁白（嗒嗒嗒）f小马（请、您）一老牛（沉着、稳 重、不以为然、自信、浅），练读。2、就像这样，小组内分角色朗读 第三自然段。3、哪一组愿意来给大家展示一下。（三）学
5、习第五自然 段。1、听了牛伯伯的话，小马蹿过河吗？谁出现了？小组合作分角色读 第五自然段。2、哪个小组给大家展示一下。评读:说说旁白的话怎么读。（生：立刻、突然、大叫要重读。 立刻：换词理解。指导书写“突” 一一你能用“突然”说话吗？一 谁来给大家分析字形一谁有好方法记住这个字一 “突”的本义就是一 只犬从洞穴里一下子窜出来。一想知道“突”还有什么意思吗？快拿 出字典查一查，读一读。一我们来扩词一谁能来提醒大家，在书写“突” 的时候，怎么才能把它写得漂亮？（主笔撇和捺要写得伸展，上小下 大。）一老师写大家注意观察。一大家边观察边描红，然后再自己写 一个，写好了吗？互相评一评，然后再写一个。）小
6、马的话怎么读？（吃惊）松鼠的话应该用什么样的语气读？（着急、担心的语气）一从那里 知道的？ “拦住他大叫”一师生对读：松鼠拦住他（着急地）（又蹦 又跳地）（担心地）（紧张地）大叫“小马！别过河，别过河，你 会淹死的！” 一生生对读。一松鼠的下一句话怎么读？（认真、伤心、害怕的语气）指读一练读。3、我们来分角色朗读第四、第五自然段。师引读。（四）学习第六、 七自然段。1、听了牛伯伯和小松鼠的话？小马找到答案了吗？是呀，一条小河 让小马感到了为难，老牛，和小松鼠的话更让小马感到为难了。用自 己喜欢的方式，朗读第六、七自然段。看看你会有哪些收获？2、生汇报：难为情：理解词义（还谁读懂这个词了？）一你
7、能联 系上下文说说小马为什么会难为情？（没过去河+没能完成妈妈交给他的任务。） f自己再读这一句。的读法。指读，练读。体会提示语的作用：文中像这样在 说字的前面加上提示语的句子还有好多，快来读一读。你说说这样 写有什么好处？（既能很好的表达说话人的心情，又能告诉我们用什 么样的语气读好对话。）用“（）地说”说话。师创设情境：（爸爸， 妈妈）（高兴+伤心）道理：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。一谁读懂这句话了？判断：A 小马向很多人请教，对不对？（小马错在哪儿？）（没有动脑筋思考） -B别人的经验不一定可靠，得自己去尝试，（你同意这种说法吗
8、？） -C什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（举例子）3、师小结：我们要做一个勇敢但不鲁莽的人。要做一个勤思考，有 思想的人。（五）学习第八自然段。1、听了妈妈的话，小马第二次来 到小河边，这次他踵过河了吗？他发现了什么？同桌互读第八自然段。 2、生汇报：（他发现了，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说 的那样深。）一判断：老牛和小松鼠对小马撒谎了吗？为什么？（生 板书画波浪线表示河流。）一师生：是的，因为小马长得既不像老牛 那样高，也不像松鼠那样矮，所以河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。三、课堂小结：这节课的学习，你有什么收获。 四、复述课文：你能结合板书来复述一下这个童
9、话故事吗？五、拓展阅读：过河这件事是小马在成长过程中遇到的困难，这件事 让小马品尝到了成功的喜悦，体会到了成长的快乐。像这样的小故事 大道理的故事有很多，快看看小灰兔又会告诉我们什么呢？（生汇报： 不能不懂装懂。）老马的话让小马学会了思考，学会了自立。同学们 在成长过程中，同样会有各种各样的经历，老师就把这句诗送给大家： 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这是一位南宋诗人写给自己儿子 的，诗人是谁，他想要告诉儿子什么呢？大家课后查查资料，我们下 节课交流。板书设计：小马过河老马小马麦子小河老牛松鼠动脑筋六、拓展作业：表演故事，续编故事。附：拓展阅读：小灰兔采蘑菇一天，小松鼠正在松树上采松果，小灰
10、免来到松树下，蹦蹦跳跳地对 小松鼠说：“小松鼠，你快下来，我们一块儿采蘑菇去，听说蘑菇又 鲜又嫩，营养特别丰富，吃了可补身体啦小松鼠一边从树上下来一边说：“我从来没有采过蘑菇，不知道蘑菇 是什么样儿的J小灰兔说：“我也不知道，没事，有我呢！”小灰兔和小松鼠来到一个烂树根边，看见烂树根上长着许多像红色的 小雨伞的东西。小灰兔点着头说：“这东西肯定就是蘑菇，快尝尝”。 小松鼠焦急地喊道：“不行！不行！还是问问别人吧!”“我才不问呢， 让人家知道我们连蘑菇都不认识，太丢人了。”小灰免说完，采了几 个就吃了起来。没过多久，小灰免的肚子疼了起来，疼得在地上直打滚儿。小松鼠急 忙叫来了兔妈妈。免妈妈亲切地
11、说：“你刚才吃的是有毒的蘑菇，中 毒了。”经医生全力抢救，小灰兔才转危为安。他看着身边的小松鼠， 难为情地说：“我不懂装懂，误吃了毒蘑菇，如果不是抢救及时，恐 怕连小命也丢了，我会牢记这次的教训的!”（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收敏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样 我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不 理谁了。晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上想 看今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不 会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。想看已
12、前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃 饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么 都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来第二天天一亮，我就去他家找他了,想跟他道歉,当我走出门的那一刻，我看到了 他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了， 让我们一起收藏阳光吧。篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它 的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我 明白了一个道理。一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼 物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老 者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给 了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报 答。看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从 未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己 所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。让我们从现在开始就珍惜我们所 拥有的，珍惜父母对我们的疼爰，珍惜老师对我们的关爰，珍惜我们目前所有的一切。