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1、.?日月潭?人教版二年级教学设计课时第二课时一、教材内容分析这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章构造明晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中老师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所理解。课前老师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少的理论活动，进步学生搜集整理信息的才能二、教学目的知识，技能，情感态度、价值观1认识生子字。2正确、流利、有感情地朗
2、读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、学习者特征分析本节课的教学对象是东方小学二年级的学生，这个班是个普通班。经过试验教学后，班上学生思维活泼，对语文非常感兴趣，阅读的愿望很强烈；•学生对课文很熟悉，而且很感兴趣；•学生的阅读才能不错，但对把握文章的才能还不够；•学生的逻辑思维才能欠强，需要及时引导学生进展归纳、总结四、教学策略选择与设计•创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读的理论中，在老师的引导下，开展老师主导、学生主体的探究性教学活动。&b
3、ull;信息技术与语文学科整合的方法五、教学环境及资源准备供老师使用的资源：自制ppt课件；供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源准备对话平台复习1认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2分组读课文的一、二自然段。交流1默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2交流自己喜欢的句子，老师相机进展朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的风光：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭的风光，你有什么感受？【运用多媒体课件将文本语言复原为生动可
4、感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。】朗读1指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、“隐隐约约读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。2学生练习读范读配乐读读思1齐读最后一自然段，理解“吸引的意思。2根据老师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？突出“风光秀丽日月潭吸引了谁？突出“中外游人日月潭吸引了多少中外游人？突出“许许多多【阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进展个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强
5、了他们的感受和理解才能。】3配乐朗读全文。背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。理论1交流日月潭的资料，进一步理解日月潭，争做最正确“小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2办个“宝岛台湾知多少的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深化。】写字1学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2老师巡视，强调“隐约、茂盛、省中“点的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点与“戌不同
6、。省：第一笔是竖，不是竖钩。3学生再写，体会字的构造和书写规律。4班级展示学生作业，评选“小小书法家。【引导学生发现生字的规律，大胆进展书写尝试，老师进展有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，进步了学生的写字才能。】伴教锦囊词语解释：群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。朦胧：模糊不清。仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。1.运用多媒体课件将文本语言复原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。2.挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学
7、生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深化。】写字用多种方式查阅资料，看看我国宝岛台湾还有哪些美丽的风光，然后开个‘‘台湾知道少’’的展示会。1.学生想更深更细地理解日月潭。2.出示日月潭彩图，引导观察。3配乐朗读全文。背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分理论1交流日月潭的资料，进一步理解日月潭，争做最正确“小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2办个“宝岛台湾知多少的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深化。】写字1学生观察其他六个字的写法，注
8、意每一笔在田字格中的位置2老师巡视，强调“隐约、茂盛、省中“点的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点与“戌不同。省：第一笔是竖，不是竖钩。3学生再写，体会字的构造和书写规律。4班级展示学生作业，评选“小小书法家。【引导学生发现生字的规律，大胆进展书写尝试，老师进展有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，进步了学生的写字才能。】5访说好句。总结。教学流程图七、教学评价设计本课从以下几个方面来考察学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。1课堂参与情况较好，学生积极举手答复以下问题，参与面较广2识字：认读生字，用生字正确组词、造句3课文内容理解：朗读课文，体会日月潭的美。4扩展阅读：解决课文疑问。5创造性思维：制作图片。八、帮助和总结日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜欢美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。配乐朗读全文。:第 7 页