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1、伟大的悲剧课题： 21 伟大的悲剧 【学习目标】1.快速默读课文，复述课文，理清故事情节。2.品味文中细节，体悟关键语句，领会作者思想感情。（重点） 3.认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备。A.作者介绍：斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。传记作品有罗曼罗兰等，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。小说主要有中短篇小说集最初的经历马来狂人恐惧感觉的混乱和长篇小说焦躁的心。 B.背景资料：1910年6月日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文
2、斯角附近登陆，准备在当年月至次年月左右征服南极点。可就在这个时候，他们得到消息，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于月日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于年月日到达南极，而斯科特队则于年月日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。2. 给下列加点字注音。吞噬（sh） 角逐（ju） 雪橇（qi
3、o） 癫狂（din） 拽（zhui） 毛骨悚然（sng）白雪皑皑（i） 怏怏不乐（yng） 告罄（qng）羸弱（li） 毋宁（w nng）凛冽（ln li）遗孀（shung）3. 根据释义写出相应的词语。（1）毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 （2）耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 （3）风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 （4）忧心忡忡：忧愁得心情不能安静（5）怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 （6）姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。（7）坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。 （8）羸弱：瘦弱。4. 你能用简洁的语言介绍这个故事吗？（从时间、地点、人物、事件等方面来概括） 本文讲述了1912
4、年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。 5. 请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。（ ）【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【探究活动】（一）合作探究。1. 学生默读，复述课文，理清故事情节。2. 斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？诚信，有令人敬佩的绅士风度；坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概；强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己的生命；无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。3. 联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。（1）对人类来说
5、，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？）在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。（2）挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）作者在这里用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了在悲痛的斯科特眼中不是国旗在耀武扬威，洋洋得意，而是对手阿蒙森在洋洋得意，写出了在斯科特的失落，痛苦万分，悲哀，难受，沮丧，懊悔和不甘。（3）一个人虽然在同不
6、可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。这话在是主旨句，起点题的作用。（二）拓展延伸。谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。 如：抗洪抢险、抗非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬，宇航员全部罹难等等。 （三）课堂小结。有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。 【作业布置】1.完成校本作业。 2预习第22课。【板书设计】 献身科学 伟大的悲剧 品质 勇于探索 团结协作