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1、第六单兀制作标本表内除法第一课时采集动植物标本教学内容：青岛版小学数学教材二年级上册 6971页。教学目标：1、结合具体情境，学习用25的口诀求商。2、经历用25的乘法口诀求商的计算过程，提高学分析问题，解决问题的能力。3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。4、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。教学重点、难点：重点：用25的口诀求商。难点：算理、方法的探索。教具、学具教具：多媒体课件、口诀卡片。学具：小棒、算式风车、方格纸。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们经常到野外去玩吗？在野外你参加过哪些
2、活动？学生回忆并结合实际回答。师：今天咱们来看看青岛的小朋友在野外干什么呢？（出示多媒体课件）大家仔细观察这幅图，从图中你能看到什么？听到什么？学生收集整理信息并汇报交流。师：小朋友很善于观察，收集到这么多的信息。咱们同学都知道保护动物，爱护 大自然，图中的小朋友也同样懂得，那他们为什么还要捉蝴蝶、采花、摘树叶呢？ 原来他们是在采集动植物标本。（板书课题：采集动植物标本）根据我们提取到 的这些信息，你能提出哪些数学问题？引导学生提出有价值的数学问题。学生可能提出以下问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？穿红裙子的小女孩采了几种花？二、自主探索，解决问题1、引导学生解决问
3、题师：小朋友真棒！不但能想出多种方法，而且还会选择简便的方法来解决问题。下面请小朋友们用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花？学生独立思考。师：谁来说一说你是怎样计算的？学生汇报交流，集体反馈。可能有以下几种方法：8 摆小棒可以看出有四种：；2、8-2-2-2-2=0 减4个2,是4种；3、想二（四）得八师：刚才有没用乘法口诀来计算除法的吗？计算除法，我们还可以把它写成竖式，（师讲解板书）先写被除数8,再写，最后在的左边写除数 2,想8里面有几个 2?然后再在横线上写4。算到这里还没有完，8朵花，每种2朵，有4种。是不 是正好呢？我们还要算下去。2X4=8, 8-8=0。2、用
4、自己喜欢的方法解决问题 师：小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题，接下来我们就逐个解 决。先来解决“男同学平均每人捉了几只蝴蝶？ ， 你能试着列出算式并解答出 来吗？自己先想一想，然后在小组里交流一下。如果需要，可以借助小棒等学具 来摆一摆。学生合作探索，师巡视指导。师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生汇报交流，集体反馈，师有选择地板书。学生可能出现的方法有：1、用小棒摆一摆：；2、用乘法口诀三（五）十五来计算；3、3个5是15 （或5个3是15）,所以15除以3等于5; 4、3个3个地减，15-3=12, 12-3=9, 9-3=6, 6-3=3, 3-3=0,减
5、了 5 个 3; 师：同学们靠自己的聪明才智都算出了 15+ 3=5。通过摆小棒发现可以分成3组, 每组5根；从15里每次减去3等等，其实这些方法我们都是在想几个 3是15?所以就可以直接想三五十五这句乘法口诀来计算。你喜欢用哪一种方法来算？学生选择自己喜欢的方法并说出喜欢的理由。3、学会列竖式计算，认识竖式各部分的名称和结构练习列竖式计算师：利用今天学到的知识你还想解决图中的哪个问题，请你选择一个解答出来。学生解决其它问题，集体汇报交流。三、巩固应用，练习拓展1、开火车师：同学们喜欢玩游戏吗？今天咱们共同玩个“开火车”的游戏。老师出卡片，学生以组为单位，用“开火车”的形式进行。2、玩风车师：
6、同学们喜欢玩风车吗？老师这儿有 3个风车，上面都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快算一算吧！看哪组的风车转的快！学生以小组为单位，说得数，转风车。3、动手画一画，算一算：师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。根据刚才涂的过程，请你提出一个数学问题，并解答出来。学生动手涂，提出问题并解答，集体订正。师：如果用三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？学生独立解答，集体反馈。师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？学生交流自己的见解。四、课堂总结这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。教学反思：信息窗二制作植物标本教学内容：青岛版小学数学教材
7、二年级上册 72-75页。教学目标：1、结合具体情境，学习用69的乘法口诀求商。2、经历用69的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能 力。3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。教具、学具: 教具：多媒体课件教学重点、难点：重点：掌握用69的乘法口诀求商的方法。难点：运用口诀比较熟练地求商。教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：今天这节课我们一起看一看青岛的小朋友制作植物标本的情境。 (板书课题: 制作植物标本)出示课件：大家仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些数学信 息？学生观察提取信息，集体汇报交流。学生可能提取到的信息有：采集了 72片柳叶、56片
8、杨树叶、42朵野花。做一件 柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需 要6朵野花二、自主探索，解决问题1、小组合作，提出问题师：小朋友们真了不起，发现了这么多有价值的信息。在这些信息中隐含着很多 数学问题等待你们去发现去解决。下面咱们比一比看谁最聪明，根据信息提出问 题并试着找出相关的条件来解决这些问题？先自己想一想，然后在小组里交流。 学生进行小组活动。指名汇报，集体交流。2、合作交流，解决问题(1)课件呈现做柳叶标本的情境：做一件小花标本需要 6朵花，42朵花能做几 件标本？小组合作解决问题。师：刚才我们哪个小组找到了解决这个问题的办法？能说说你们是怎样解决的
9、吗？指名汇报，集体反馈，并让学生说一说是怎么想的。师小结：求42朵花能做几件标本？就是想几个 6是42,列算式：42+6=7 （件）想：六（七）四十二（2）课件再次呈现完整的情境：下面请小朋友们自己试着解决其他的问题？56片杨树叶可以做几件标本？用到的口诀是什么？指名汇报解决的问题，集体交流订正，师引导学生正确寻找口诀的方法。三、运用知识，深化新知1、课件呈现：自主练习第1题指名汇报，集体交流，交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句口诀。2、小组游戏要求：以小组为单位，每人说一句口诀，其他学生写算式，能写几道写几道，轮换进行。小组活动，师巡视指导。四、课堂总结师：小朋友们靠自己的聪明才智解决
10、了这么多的问题，真了不起。你们回顾一下这节课，有什么收获？在小组里相互说一说。教学反思：信息窗三采集贝壳标本教学内容：青岛版小学数学教材二年级上册 76-78页。教学目标：1、在具体情境中感知“倍”的含义，逐步体会“倍”与“平均分”之间的联系，初步建立倍的概念。学会求一个数是另一个数的几倍。2、在理解“倍”的含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点、难点：重点：体会“倍”的意义。难点：对“倍”的意义的理解。教具、学具：教具：多媒体课件学具：小棒、贝壳图片教学过程：一、情境激趣，导入新课师：在前面的学习中，我们观赏了青岛
11、小朋友制作的蝴蝶标本和植物标本，今天他们又去干什么了呢？我们一起来看一看，（出示课件：课本情境图）今天他们在海边采集贝壳标本。（板书课题：采集贝壳标本）你们仔细观察，都是谁在采 集贝壳呢？分别采了多少？二、动手探索，感悟新知1、认识倍师：为了便于观察，用统计表的形式展示他们的劳动成果。（出示情境图中的统计表）。大家仔细观察这张表，从中你能了解到什么？学生汇报收集的信息。师：大家提取到这么多有价值的信息，我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。（课件出示：王丁拾的3个贝壳，李飞拾的6个贝壳）请小朋友们用数学的眼睛 观察他们拾贝壳的数量，比较一下，说说你的发现。学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳多
12、王丁拾的贝壳少、 李飞拾的贝壳比 王丁多3个、王丁拾的贝壳比李飞少 3个等。师：你还能用其他的方式把他们拾贝壳的数量介绍给大家吗？学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳比王丁多 1个3、李飞拾的贝壳是2 个王丁的那么多等。师：拿出老师发给你的贝壳图片，你能不能想个办法，让大家很容易地就能看出李飞拾的贝壳只数有2个王丁那么多？学生想办法表示。学生解释，师根据学生的回答课件呈现贝壳的摆法。师：能说一说是怎么想的吗？你为什么要把 3只分为一份啊？学生汇报交流。学生可能会说：因为王丁拾了 3个贝壳，所以我就把3个做为一份。3个为一份， 共分2份，所以李飞拾的贝壳是王丁的2份。师：正因为王丁拾了 3个贝
13、壳，所以我们就把3个贝壳做为一份，这样呢，3个 一份，李飞拾的贝壳数是王丁的2份。（出示课件：动态地展示分的过程）说明 6里面有2个3只，也就是说6是3的2倍。2、直观感受，加深“倍”的认识。师：刚才，小朋友们靠自己的聪明才智发现了李飞的贝壳数和王丁的贝壳数之间的关系，这就是我们今天学习的新知识一一“倍”。 （板书：倍）看着这个统计表，你还能提出有关“倍”的问题吗？学生提出问题，集体订正。师：小朋友真棒！提出了这么多有关“倍”的问题。我们先来解决“刘林拾的贝 壳数是王晶的几倍？ ”这个问题吧。这个问题可以怎样解决呢？请小朋友们自己用学具摆一摆、圈一圈，动脑筋想一想。学生独立思考，摆小棒，教师巡
14、视。师“这么多小朋友想出了办法，把你的想法在小组里说一说。学生互相交流，师巡视了解学生的情况，然后让学生汇报。学生汇报，集体订正。（课件动态展示分的过程。）师：请你用今天学到的知识，试着来解决情境图中的其它问题，好吗？林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？学生独立列式解答，集体汇报交流。三、体验感悟，深化新知1、动手拍一拍师：刚才同学们学习得真棒，下面我们做个游戏轻松一下。第一个游戏：请一个同学来和老师合作，老师拍 2下，你拍出老师的3倍。（师生拍）师：你们同意吗？想玩吗？那我们一起玩。为了整齐、和谐，要等老师说开始后大家再开始拍，中间要像刚才那位同学一样有停顿，能做到吗 ？第二个游戏：小朋友真聪明！那
15、我们再玩一个新游戏，还是先请一位同学上来。请同学先拍（教师控制数量要小于4下），然后老师拍，谁能说出我们掌声数量的 倍数关系？指名汇报，集体订正。师（对参与游又的学生）：我们互换角色（老师拍一一学生拍），找到倍数关系了吗？ 师：看懂了吗？想玩吗？（想）那么请下课后和同学一起玩，或者回家后与爸爸妈妈 玩，下次课我们看谁玩得最好，好吗？2、动手摆一摆第一行摆4根小棒，第二行摆的小棒的根数是第一行的 2倍。学生动手摆，指名汇报，集体交流。第一行摆小棒的根数由自己决定，第二行摆的根数必须是第一行的3倍。你想怎样摆？动脑想一想。学生动手摆，师巡视指导。3、用脑猜一猜教师举起了 2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说：这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍，猜猜铅笔盒中是几支笔？学生猜，集体反馈。教师举起了 6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说：这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍，你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔？并说明道理。指名回答，集体交流。四、课堂总结这节课你有哪些收获？小组里交流一下。教学反思：