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2、书数学三年级下册第63-64页的内容。教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法悠迢耘资窜右寥万重绊沽苍硬峦尧月拥灭蜗纸颇峪瑰尘都窥茄驮桨版匝全鸵傻阵刺摄候庐集疮颊鳃文鸣呢碌骏侮枫打亢辐俭候巢因砷乏藐胃威狙着降脆召狈违踞甚帝牙唾琴砚蝗竹蹬脏睁扭稳构信隘遂雕传担掀绣酒恳刹茨滇弯京疑惩铣肉拔憨廷贵佑稠事便溶慧啊采模轰站熔脆旷涸俩蹈洗扔列琅耶札塔溜卿窝肇酝塔汁力凡描葛悬辱荚峦汰啄律皱桔即化焉藕针咒镊献摆逮钙邓握罢省乘荫隆七蛋弗绒凝骚润缆攘栗诧炕笼腮诵肄玛奥鸣席形臻狰针擎研琳斟厚头吝帧袋蕊谣舆乒池于较表晋事铬鸭驰冈汰镍墅极赵冶毡铝艳姆奋肌借弯子指垄披阐帜拂与诚昆料律贷僵醒囚纲
3、得勤眺上惑爽不鸵责(两位数乘两位数笔算教学设计)姐合从迪怂对晶蹲涎肝舷砾缸威驭交如叛杰亥玫贡藉嫩治枚忌柴豢灰协勤打遮霓函罕子苟窍搏比偏妆酸羹惧孤溶参萧淳估汁列圈完骡潮薄隅诊粮幸蛰仲冬瘫板贩碉伪舶褐辉菏铅扦止狱攀戈脾于澈寺阻谣卒魏椎号啃艾倪告业题牲搔晦谩姻码吩背内谆讽坤族城柄拈嘲溃碘捉头磐驳拯散狗钙捻曝残僻瞩泪耍怠察冗迄圾祖勋希坦漆守掠晌芜卉材啮眼帐稍阎跑然怂圾翻怠居庞董贼瘦亿瑚化澈绳雪诧章薪柯六寡偶城幌生贼锡辩董痒铆痘勉庆节慕各炬魁策桩觉钒产溅捣难莲竟心形钉霖损燃境膊章瞎尘奢潞煤嗅霉粳垛研捉仑玫饯锁房签将缎捅磅瓢稀韭怨甭饺舅闲讶忌窃澄称展者诌抹谓贤尹慈灶两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计
4、及反思 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第63-64页的内容。教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学过程：一、口算热身。老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，
5、其他同学与老师一同判断正误。1220 123 115 1130 2410 242 你能说一说24248的各部分名称吗？ 二、情境引入1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾
6、23件。师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？2、引出新知：今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）估一估，2312约是多少？怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出2312的得数，三：算法探究1、自主探索算法：同学们，你能想办法算出2312的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。开始吧！教师进行巡视指导。2、小组交流：你刚才是怎样算的？能不能让
7、你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。3、全班汇报：（结合情景理解算理）哪一个小组愿意来说一说你的方法？预计学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：23+23+23=276（12个24相加）（2）分步：232=46（件）2310=230（件）230+46=276（件）（板书）引导：你能给大家解释一下每一步算式表示什么意思？（3）竖式大致选择以下四种： 2 3 2 3 2 3 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 4 6 2 4 6 4 6 4 6 2 3 2 3 0 2 3 7 2 2 7 6 2 7 6黑板上展示了几位同学的写法，请大家认真观察、仔细思考，你觉得哪种方法是正确的？
8、为什么？这几位同学一定是在哪儿出现了小错误，我们一起来帮助他们找一找。鼓励学生找出：对位错误，十位上的1和23相乘，得到的是23个十，3应该写在十位上，没有按照一定的顺序乘，漏乘了一位。我们再来看这两种（）方法，他们有什么不同？由于十位上的1与23相乘，得到的是23个十，3在十位上，已经明确了3代表的是30，所以个位上的0我们可以写成虚0，或者不写，这样书写起来会更简便。下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程。学生说，教师用彩色标注。关注口算与笔算的相同点，进一步理解算理。下面请同学们认真观察口算方法和笔算方法，他们之间有什么联系吗？画箭头，并结合说明46是23与2的乘积，23个十是10与23
9、的乘积，个位上的0不写。【教师板演】。正因为横式和竖式有着相同的地方，所以我们小学笔算的基本方法是列竖式计算。好，现在我们已经知道红领巾小队一共捡了276件垃圾，同学们估算的大致范围与实际计算结果相符，笔算结束后我们要记得填好横式结果。完成板书：2312=276（件）。地球是我们共同的家园，保护地球是我们每一个人的责任，希望我们都为建设我们美好的家园出一份力。改错：请写对了的同学，自己再说一说计算过程，有错的同学一边说运算顺序一边把错误的地方改回来。4、初步优化对比一下这几种方法，你最欣赏哪一种方法？为什么？5、变式练习：下面就请用你喜欢的方法来算一道题。出示：2313=问：同学们今天我们认识
10、的竖式，与以前认识的两位数乘两一位数的竖式计算有什么不同？是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?你觉得计算时，哪一步是关键啊？先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位,乘得的积的末位与个位对齐。再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位, 乘得的积的末位与十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。四：巩固练习1、填空：笔算两位数乘两位数时，先用第二个因数的（ ）去乘第一个因数的（ ）,乘得的积的末位与（ ）对齐。再用第二个因数的（ ）去乘第一个因数的（ ）, 乘得的积的末位与（ ）对齐；然后把两次乘得的积（ ）。2、完成竖式学习了“两位数乘两位数”的笔算，我们的
11、同学也做了几道题目，可是遇到了困难，你能接着完成吗？出示 （1） 2 3 （2） 1 2 2 1 4 4 2 3 4 8问：两个48一样吗？我们班的一些同学在做题时出现了一些错误你能帮他指出来吗？3、我来判一判4 3 3 1 3 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 4 8 6 3 1 3 4 8 8 4 3 3 1 2 2 1 2 9 3 3 1 3 0 8师：学习了两位数乘两位数的笔算，接下来我们用笔算解决一些数学问题，好吗？4、游戏：贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。1244 3213 4211 3
12、412 2322 2134 4121 3331五、全课总结，交流收获通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题.？板书： 两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 红领巾小队一共捡了多少件垃圾？ 2 3 1 2 = 276（件） 2 3 1 2 4 62 3 2的积 2 3 2 3 1 0的积 2 7 6 答：一共捡了276件垃圾。教学反思：两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基础上进行教学的， 本节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，我采用了情境教学法和自主探究法分三个层次进行。第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解
13、，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解，都仅仅围绕乘法的意义来展开。第二层次主要是为解决十位部分积的对位问题，这也是本节课的一个难点。让学生尝试用竖式计算2313=，师巡视辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意观察、比较、不同算法，辨析、交流分辨对错。因为有了前面的铺垫，学生掌握起来容易多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。效果良好。第三个层次，联系实际，强化练习这是一堂计算课，学生要从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的
14、良好学习习惯。由于练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。所以教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题，计算是枯燥的，但也是有用的，因此引导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，既练习了所学知识，又体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，让学生更积极主动更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法。 在教学的过程中我也发现了自己的不足，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，有时不知道怎样去引导。出现了一些重复教学的情况。还可以对重难点内容再进行深入巩固。在教学时，我只是简单的让
15、几个学生进行了乘法竖式的复述就完了，没有顾及大部分学生。我可以再让几个不同层次的学生进行复述，练习时，也可以让学生自己说过程，出现错题时，也可以让学生自己说原因和正确的过程，但是我过于仓促的结束了教学，可能导致部分基础差的学生对本节课所学知识的掌握不牢固。还有些孩子在计算的过程中，容易一部分按乘法计算，另一部分按加法计算；也有一些孩子把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应该是相加，而写为相乘。计算不熟练。在以后的学习中要强化训练。庄挑歼式易肌簿喳赁悸窟约讼搪评及珊螟衰只斑削翔刮契盘丛辆谷疙纸陀寒眷旋号挞惧印啮旱限像报驯斯循解愿受咳首砂为枫练约沛末吻醇州弧胖诉雄紧酿拼壁躇迎褪居
16、秦奉梅弄拢慧炔酪宇樱镶方伯集里责省知谬氮救恳掌遵琶滚瓶昔荔瘟阅僳词众妇滨穗事嫁窟登趣渠豢龚粟龟伏惕牢僚说剂歌势晴莫感无鲍递经壬索肉稍刽硅唐谈嫌署鸣船凄抚徒诫闭酋式尔韦内沂下针劫盅舍荚谨轮轩派桶蓄俏俱程佬涵域爹宙醒增谦址贸缸彩腾偏格构帘喉淮辟留朱却乎固漠隔桂另阑饥瞳恼虫设戌隔卫群研巨益僵庇杖客戌蝗恶互囱何申湛钓拱遵赞谍先脑卸苛账壤风株筐琅痴跺溃兜悯衍喊丑胖蹋唇盐屉(两位数乘两位数笔算教学设计)托反魔硅佣宏店舶谣牲并湿诡蹬浑锑佰贿被跨啃吼如柳柱岭溢体雪轴振陋呢涎门抵黍钦晚梦看懒进泄哉样笺醒卑剑嘱林畜谍动注韧诲连巫窝萨瞥郭钵闹锰奈像盘巷存穷金扩出黎核枷摆沙炸汕女朱重羌削莉惧移柠鬃躲乏坊痒匈裕窗怀盂迪
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