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1、合理布置作业要把握好质与量的关系.质是精华,量是多少.在作业布置中,题目要精,量要适当.有些老师认为,课上的练习是韩信领兵一一多多益善,总想以多取胜,使学生拼命做题,没有思考、比照、联想、升华的时间,这种题海战术显然不可取.老师在设置作业时,一要注意知识的系统性,联系性；二要突出重点,分散难点,抓住关键；三要挖练 习题中智力因素,创设思维练习情景；四是注意练习题的代表性,使学生掌握做题技巧,提高做题水平,进而以不变应万变去解答各种类型的题目,到达质与量的统一.在这一方面我们可以做如下尝试：第一,变粗为精,注重花工夫选编题目、去粗取精.教师要全面把握教材,熟练驾驭教材,全面了解学生.在布置作业前
2、,教师应先做作业一也寻作业题,并认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生稳固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性,培养学生的创新意识,提升学生的实践水平；哪些类型的作业题有助于提升学生的 人文素养作业的布置应有一定的系统性、连贯性,要依据教学要求有方案、有目的地进行.对一般概念原理采用填空题、简做题,对容易混淆的概念采用选择题、改错题、辨析题,对重点、热点问题采用问做题、 论述题,使学生练有兴趣, 到达事半功倍的效果. 第二,变多为少：试行 课题一一练习.这样 积点成线,积线成面： 既使学生知识面逐步拓宽, 难点化整为零,又表达了量力而行的原那么, 明显地提升了练习的
3、 效率.第三,变呆为活以往指导学生练习,抄笔记多,背条条多,呆板地死记,学生 厌学, 效果差.现在我备课着重多项选择一些一题多解、一题多变题目,或让学生选择题目,自己找答案,或让学生按知识内在联系填表连线等,收到了举一反三的效果,深受学生的欢送.其次要处理好易与难的关系教师选题要适合学生,要注意阶段性,根据学生的实际程度重点内容反复练,疑难问题重点练,易出错的问题突出练,易混淆的问题比照练,从而使学生打好根底,逐步提升.教师在设计练习时,要特别注意中差生,掌握以下原那么：一低起点, 宽适合度；二低台阶,小坡度；三略加难度,促提升.这样长期坚持,不断使中差学生转化, 而且使中差生和优秀生都得到最
4、正确开展.总之,作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系.它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分.布置作业是一件非常科学、严谨的事情,对教师来说它不仅是一个组织教学的过程,更是一项教学技能的表达.教师在设计作业时, 要突破单一形式,注重灵活多变,激发学生的 兴趣.要根据教材的内容,紧密联系学生身心开展的年龄特征,勇于拓宽练习形式,将学生 喜闻乐见的形式和现代科学技术的手段引进作业中,让每道题对学生产生诱惑力, 产生跃跃欲试的感觉.在兴趣盎然中动脑、动口、动手、动情,让他们觉得作业不是一种负担,而是 一种兴趣.教者有心,学者得益.作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,开展独特的个性. 所以,我们要精心为学生设计作业,充分发挥这块阵地的作用, 为培养学生的创造水平, 全面提升学生的素质而努力.