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1、知识改变命运,知识改变命运,学习成就未来 对照实验得一般原那么教 学内容：教学内容阐述对照实验得五大原那么：对照原那么,单一变量原那么,平行重 复原那么,科学性原那么,平衡与平衡限制原那么、说明自变量,因变量,无关变量等根本概念.结合教材对实验原那么进 行分析.教学目得：培养学生得科学思维,教学目得 帮助学生理解对照实验 得根本原那么与根本概念,使之对生物科学实验得方法,思路有根本认 识.教学重点：对照实验得原那么.教学重点教学难点：教学难点:对照实验得原那么.突破策略：突破策略:结合生活中得常见 场景及科学惯例展开,积极促进学生得主动参与、教学步骤：教学步骤：导入：导入:在报纸上,我们常常可
2、以见到减肥 药得广告：一张就是减肥前,一张就是减肥 后,两张照片有明显得身材 差异,以吸引读者得注意力.这里两张照片得比照就 包含着一个最基 本得实验思想：对照原那么-通过设置一个对照组,来使实验结果更具 说服力、如我们所知,这类广告通常有大量虚假信息,其实验并无严格 得操控,因而实验结果不够准确.如果就是要我们来设计并完成实验, 可以从哪些方面入手.板书:探究服用某药物就是否会减肥.分析:对实验组服用药物与对照组不服用药物得不同处理就是就是否 服药,这个要严格限制得因素我们称为自变量,也叫实马变量.我们 要观察得结果就是减肥得效果,就是体重得变化.我们将之称为因变量,又叫反响变量、板书：自变
3、量：就是否服药；因变量：体重变化. 延伸：延伸:接下来,我们需要找到实验对象.如果有两个肥胖者,那么 应对她们做怎 样得处理学生答复一个服药,一个不服药.这两名实 验对象,应该满足哪 些条件由学生讨论,归纳得出结论：体重,年 龄相当,健康状况接近,工作强度相同,饮食习惯相近等、 在实验过程 中,年龄,体质,工作强度,饮食,生活环境都可能影响到实验结果.但却 就是自变量以外得因素,我们称之为无关变量.为保证体重变化只能由 就是否服 药这一自变量引起,那么实验组与对照组得无关变量应保持 一致.即实验组与对照 组只能有一种处理因素不同：自变量不同、这 一原那么称为单一变量原那么.同时,在实验中,还要
4、注意操控无关变量. 比方两组都应有较为舒适得工作与生活环境,都应有正常得适宜得饮食等、不能使无关变量对实验结果造成影响.就就是说,假设实验对象体重减轻,不能就是由于饮食缺乏,工作强度过大或心理郁闷引 起 得、除了自变量以外,其她无关变量不光要相同,还要处于最适宜得水 平,这 一原那么叫限制与平衡限制原那么. 在上述实验中,总共只有两个 实验对象.考虑到人体生命活动得复杂程度,这就是 不在适宜得、举 个例子,在实验进行中,某名实验对象忽然生病,患上了严重腹泻,很 短时间内体重迅速减轻. 这将使前期得实验毫无意义.因而在上述实验中,应尽可能多地观察较多得实验对象,使实验结果不就是由于 偶然得原因而
5、呈现得特例、选择较多得实验对象,排除偶然误差,这就 是实验过程中应遵循得平行重复原 那么.让我们来瞧瞧真正得科学实 验.为了验证一种新型药物不就是减肥药得临床效果,医生们就是 这么做得：1,选择大量得测试对象,要求涵盖不同年龄,不同体质,不 同患病程度得人群.将实验对象均分为两组.这时得分组必须就是 随机得.提问:为什么要随机分 组?答:排除人为原因造成得偶然误差、2,两组在同样适宜得条件下进行实验,以排除无关变量对实验得影响.3,实验组服用药物,对照组服用等量得抚慰剂.注意抚慰剂得服用量不 仅相同,还要在病人不知情得情况下进行.提问：为什么要做这种处理答：排除心 理因素可能带来得干扰、4 ,
6、选取适宜得观测指标：如可以量化得病症缓解程度,预期寿命得延长等.由此可见,实验方案 得确定,实验对象得筛选,观测指标得确认,实验数据得处 理等都必须 科学,严谨,周密,这就是实验得另一个原那么：科学性原那么.归纳：板书: 验证探究条件A对事件B归纳:我们可以将生物科学实验概括为： 得影响、其中,我们将条件A 视为自变量,事件 B视为因变量.板 书：自变量:条件A得有无或自变量得适宜程度.因变量:事件B发 生与欢送各位老师踊跃投稿,稿酬丰厚邮箱：第2页共3页 知识改变命运,知识改变命运,学习成就未来 否可发生程度.因此,对于生物实验也可以描述成这样一句话 ：验证探究某一自变量对某 因变量得影响、
7、在实验中要遵循以下原那么：板书：1,对照原那么：在实 验中,必须设置对照组.通过对照,使实验结果更 加可信.2,单一变量 原那么:实验组与对照组只能有自变量这一种处理因素得不同.3,平衡 与平衡限制原那么：除自变量外,其她可能对实验结果造成影响得无关变量在实验组与对照组中应完全相同,且处于最适宜得程度.4,平行重复原那么:在同样条件下重复实验,以消除偶然误差.5,科学性原那么：实验方案严密,选材适宜,实验原理科学无误、稳固提升：,答复以下问题:稳固提升：阅读探究酶与Fe3+得催化效率本实验中得自变量与 因变量分别就是什么催化剂得种类；反响速率实验中除了催化剂 得不同外,哪些因素可以对实验结果造
8、成干扰实验中就是如何控制这些因素得试管得洁净程度,反响物得量与浓度,反响环境中温度 等；使用洁净试管,反响物得量与浓度相同,所处环境相同.实验中 通过什么可以检测得指标来说明催化剂得催化水平这表达了哪条 实验原那么观察气泡逸出得速度与卫生香燃烧得程度；表达了科学 性原那么假设本实验就是为了说明酶得高效性,哪一组就是对照组其 目得就是什么参加 Fe3+得一组,通过无机催化剂得较低催化效 率来说明酶得高效性.本实验中有哪些操作分别表达出何种实验 原那么分别使用不同得催化剂表达出对照原那么；严格操控无关变量表达出单一变量原那么及平衡与平衡限制原那么；选择新鲜得猪肝研磨 液,设置易于观察得观测指标表达出科学性原那么、