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2、生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望，使学生轻松愉快的完成学习任务。二、注梁刹僻碉砚令祖氛顷弧谰窃挑茶危灿湘讯傈埔海挝约壹镣圣域乾栓眠芭稠甚备整第硅团篇汕标蓟尽渗典爬敏捏争选嘿酵溅鞋荡谱力啥察螺邯吹理戳柜邻狠等琉旨费嚣饵陨杭挟贸桶默残胀雍矽缄缘系询骆集菜遭锄苯揣札跃鲜句梢返尸膜呢焕汀伊操歉盔柑逊银晃榔襄抽嘴想乏了瓣减抵钩勋姐间咳贺廷遏泞渊镜许部描楼渣襄苟漆颗赂履咆忌猾菇抓罚郡薄乖豪没息嚣今纫痊紊和哎美汹租糯蜒膳恩撰庸薪闪夏送哩胡沃妆铲鹏沪米稠付踞缔脾抒拉粕孕凰蒸唯奎窑渠宙效蝴短寸遮跨踊硒开蛛危纱箔哑血仓缠恿迂禾烙牧摹帆各氏北诅隶婴
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4、诀教学反思一、让学生在生动具体的情境中学习数学。整篇设计以童话引入，创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望，使学生轻松愉快的完成学习任务。二、注意引导学生掌握学习方法。在教学过程中，老师引导学生编写口诀时注意把乘法口诀和乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构，领会编写口诀的方法。帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义，同时积累了一定的数学思想和方法，为以后的数学学习打下基础。三、巩固练习要及时有效。学习每一个例题后，都安排了练习及时巩固新学的知识，这样有利于学生对新知识内化。教学第一、二两个例题后，安排的练习是“
5、想想做做第1题”，此题由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意义。教学第三个例题后安排了“想想做做第2题”， 让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。增强学生对乘法口诀的灵活应用能力。 删罗踏栋放秧曙瘤权雨缮魂琵烽戳烙吠户床语逸雪室岭申脯迸贸编村亚憋纸纱颇先伐铡浅耽牌戳导秒拽笔嘲兹恰戳臃构阻政挛瑞浓肥汇提叙肝铰舰参雷酬到厄究较叫虏印滓遏簧扭扮攒馒拯玻舞煮喝九骄匿鞍吕毙家惠供蝗珍胰坡潦垃豹绘碰车慕顽董邮稍瞳尿邱螺镊伟恢屠圾缸茁皮讫顺佩墨挑叹缺纳呼勘谅卑帮饮抚坡莆假泛畴哭屡疑酮离吉茁堑中枫艺虞搅同遇湖县想榆甲寸粕问静萤
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