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1、20*学会看病 一、学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助课题概括了课文主要内容。2、通过品读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。3、创设故事情境，学习运用人物语言描写表达情感。二、教学重点、难点： 通过品读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，学会运用人物语言表达情感。3、 教学课时 1课时四、教学过程 一、导入课题，检查预习单 同学们，今天我们来一起学习第20课学会看病（板书课题，生读）。毕淑敏简介。（培养独立能力相关语句）请拿出课前预习单，汇报。1、你认为难读的词语有（ ）。打蔫儿 艰涩 拖沓按图索骥 忐忑不安 聊胜于无注意打蔫的儿化音，（生读得正确
2、，评价：读得既正确又响亮，尤其打蔫儿这个儿化音读得很好，请你再读一遍）再读第二行（注意这个聊字，它是第二声）2、概括主要内容过渡：词语读得不错，那么课文主要讲了什么事？ 课题是文章的眼睛，也是向导，它会告诉我们课文写了什么。你可以借助课题来说一说。不好：那么长的课文能用这么几句话来概括，不简单！谁能借着课题说得更简洁？好：你真了不起。你在课题学会看病前加上了事情的起因、经过就概括出了课文的主要内容。很简洁！我们读了课文，现在知道了事情的起因是我生病了（板书生病），母亲让我独自去看病；后来，我通过努力，学会了看病（板书看病）；最后还写了结果和母亲的感悟（板书结果和感悟）。同学们，看着板书，自己说
3、一说课文主要内容。3、划分段落，理清层次请大家快速浏览课文，看看文章的哪几个自然段写的是生病，哪几个又是写儿子去看病了，哪几个写的是结果和妈妈的感悟。用双竖线画出来。生：故事的起因（板书120）经过（板书2123）结果加感悟（板书2427）小结：课文就是按照这样的条理把这件事情说清楚的。二、品读起因，感受人物形象过渡：我们先来看看起因部分。Ppt请大家看看，作者用什么描写交代了事情的起因？（语言描写）我们来关注他们的语言，也就是母子之间的对话。 1、自由读读对话，你从中看到一个怎样的母亲，一个怎样的儿子？ 出示： “你病了。”我说。 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉
4、起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”2、交流 我们看到一个怎样的母亲？（说话要有根据，你是从哪句话看出来的？提炼：尽责，3个学生） 过渡：你很会读书，我们也来看看这句话（一生读），你怎么想的？（心疼孩子，真正的爱看病要打车、挂号、买病历卡，去内科，去分诊台，去诊室门口等，还不能把体温表打碎，可见看病的过程很？生：复杂。那么复杂的过程，母亲却要生病中的儿子一个人去看病，可见母亲非常的？狠心。真的是狠心吗？你还从这句话中读出一个怎么样的母亲？母亲把整个过程一而再再而三的嘱咐了一遍又一遍。这就叫做
5、喋喋不休，可见母亲是非常的？对，也就是尽责）（从这句话中我们感受到了一个貌似狠心其实尽责的母亲，我们一起读）一个词，一个句子都让我们有了那么深的感悟。我们又看到一个怎么样的儿子？（理由，提炼：成长：儿子从不愿意独立去看病变成了愿意独立去看病，可见他在不断成长） 评价：你很会读书，能够从那么多对话里提炼出有价值的信息。3、同桌练朗读：刚才母亲和儿子的形象已经留在我们脑海里了，现在能读好他们的对话吗？同桌之间练练。（同学们很投入，都舍不得停下来了）4、关注独立成段其实作者为了写出儿子的成长，母亲的尽职，在写他们的对话时也是很有方法的。（指向课件）你能发现其中的妙处吗？师提示：看看，作者在安排人物说
6、的这些话时，段落处理有什么特点？（生：对话各成一段） 追问：这样做有什么好处？（生：一看就知道是谁说的，非常清晰）这是写对话的一大秘诀呢！ 5、关注没有提示语的对话 1）要把对话写好，还有第二大秘诀噢，发现了吗？（ppt四段点红：有些对话没有提示语）2） 一般情况下对话时是有提示语的，什么情况下可以没有呢？ （试着读读看，你读母亲，我读儿子。） （急切、紧凑、要说服对方）对，在这种急切、想要说服对方的情况下可以没有提示语，这也是写好对话的第二大秘诀。4）你能读好这四段话吗？我读母亲，你读儿子，再来练练。（学生读不出紧凑的感觉：看来还不够急迫）小结：你这孩子依赖性太强，就知道找大人。5）男女生对
7、读，四句话。6、关注有提示语的对话：过渡：在上面的对话中我们看出儿子很依赖母亲，母亲想让儿子独立，我们再来看看下半部分。请同学们再读读，出示：“你到街上去打车，然后到医院我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。” 1）写好对话还有第三大秘诀，睁大眼睛发现了吗？（有提示语） 2）对，有提示语了，你的眼睛很亮，读读提示语还会有新发现呢。点评：提示语不但有变化，还包含了人物的动作、神态、当时的表情样子等（圈出神态、动作的词语）加上这样的提示语有什么好处呢？（这样一加让我们看出妈妈爱儿子的那颗心）。 小结：加了提示语仿佛真的看到母子对话的样子，让母子的形象更加鲜明了。现在我们再来读
8、读这部分的对话。一二小组读母亲的话，包括提示语，三四小组读儿子的话包括提示语。 总结：作者就是这样抓住人物的语言交代了事情的起因。让我们看到了一个不断成长的儿子，一个貌似狠心实则尽责的母亲。（手指板书） 四、练习写对话，提升母子形象过渡：儿子在母亲的放手下独自去看病了。经过一段时间的漫长等待，终于，孩子带着拖沓的步伐回来了，他是这么对母亲说的：出示“我已经学会了看病。有的地方顺序不对。”请你读。儿子说看病是一件麻烦事，麻烦在哪里？他又是怎么样解决的？母亲又会对儿子说什么话？请你也用3-5句写一写他们的对话，可以用上今天学过的几个秘诀，谁还记得？（Ppt对话各成一段，没有提示语，丰富的提示语）师
9、评范文。边读边加你也来当当小老师，像老师一样给同桌的对话评评。（Ppt要求）推荐最好的读两组。反馈：获三颗星的举手师小结：文中的儿子学会了独立看病，而我们学会了写人物的对话，学会了用人物对话来写人物情感。五、体会感悟，明白用心良苦过渡：通过儿子看病这件事，母亲有了自己的感悟，我们来读一读1、出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。2、知道为什么母亲要让我独自看病了吗？（你已经读懂了母亲的用心良苦）文中的路线图指的是什么？仅仅是指去医院的路线图吗？（生存的能力和方法）结束语：我相信儿子在妈妈的帮助下未来的路肯定会越走越远，越走越稳！我也相信我们的同学在每一次的努力学习下，未来的路肯定会越走越远，越走越顺！ 20、学会看病生病 1-20看病 21-23结果加感悟24-2720、学会看病预习单：标出小节号。我认为难读的词有_。课文主要讲了这样一件事：_。20、学会看病预习单：标出小节号。我认为难读的词有_。课文主要讲了这样一件事：_。5