《案例一 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例一 (1).doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、案例一:分数的基本性质分数的基本性质是这样叙述的:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。教学时，如果把它作为一个孤立知识点来教学，通过观察1/2=2/4=6/12从左到右、从右到左的逐一变化，一遍又一遍的叙述由谁到谁的变化过程，老师的目的就是想让学生在不断的重复中体会这个规律的存有，学会用同一语式去表达，但是到最后学生也未必能够结合自己的理解，用一句比较简练、准确地数学语言来描述出分数的基本性质。如果，我们在教学前先来分析一下分数的基本性质的知识基础，就会找到与它的叙述非常相似的“商不变的性质”和沟通两者联系的“分数与除法的关系”；此时我们为了突破“引导学生归纳概括出
2、分数的基本性质”教学难点，就能够在课前的复习环节安排对于“商不变的性质”的叙述和“分数与除法的关系”的练习。能够使用迁移方法教学的知识点还许多，如除数是两位数的除法，它在学习了除数是一位数的除法笔算的基础上迁移学习，仅仅增加试商和调商且难度增大、方法更加灵活。再如，乘数是多位数的乘法是在学习一位数乘法的基础上迁移，运算方法相同。由此能够看出，在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，使用迁移的方法来突破重难点。这种方法得以实施的关键在于学生对旧知识的掌握应该是熟练的，他所掌握的前期知识是牢固的。因此，强调我们每一年段的老师都要把自己视为“把关教师”，让学生“走稳每一步”。