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1、教学目标:1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促动学生提出问题的水平培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观点，并且有互相谦让的合作水平。教学重点难点:理解凑十法的含义教具准备:电子课件、挂图学具准备:小棒教学方法合作学习，加强学习气氛，促动学生思考和计算水平。教学过程一、游戏导入1、凑十“对口令”游戏。师:我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）2、揭题。师:课件出示，小丽今天帮妈妈送牛奶，现在
2、这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）生:我通过数数，知道共有14瓶牛奶。师:你是怎么算的？。生1:9+5生2:也能够是5+9。师:对，能够列两个算式。9+5=？你会算吗？二、合作探讨计算规律1、动手操作。课件演示师:你能用什么办法很快知道这个共有几瓶牛奶？生1:我是1个1个数的。生2:我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。生3:我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，能够从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。师:现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。（学生各自操作，教师应引导学生
3、边操作边口述操作过程。）指定一个学生演示，并口述操作过程:我是这样摆的:右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时能够很快地看出一共有14个。师:为什么你先拿1个放在格子里？生:由于9和1好朋友正好凑成10。师:箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。板书:9+5师:除了9加1能够凑成10，还有别的方法能凑十吗？生:5的好朋友是5，5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。板书:9+5=师:要算9+
4、5等于几，能够把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也能够把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。9+3=7+9=（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）三、巩固练习1、课件出示、圈一圈，算一算师；9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）师:4能够分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4+9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）2、比比谁算得快。9+5=9+6=9+9=9+8=
5、（学生独立完成，对个别学习困难的学生，能够让其通过实物操作协助计算，然后集体反馈计算方法。）3、课件出示“小猫数鱼”师:有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？生:由于它看到了鱼缸里的鱼。师:对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？生:小猫在想:“这里一共有几条鱼？”师:小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。（学生独立完成，然后集体反馈）生1:能够列为:9+8=17生2:也能够这样列式:8+9=17 师:你能告诉小猫你是怎样计算的吗？ 生1:我是这样算的:9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。 生2:我们能够教小猫一只一只地数。生3:也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加等于17。四、数学游戏“找朋友”。1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。3、具体反馈。五、小结今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）