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1、电磁铁的磁力（二）教学设计教学目标: 1、有一定根据地实行假设，找出可能影响电磁铁磁力的因素。 2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 3、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 教学重点: 探索影响电磁铁磁力大小的因素。 教学难点: 设计并完善电池个数、铁芯长短粗细和电磁铁磁力的关系的实验。 教学准备: 教师准备课件。 学生分组实验材料:每组备较长的绝缘导线2根、电池4节、电池盒4个、大小粗细不同的铁钉2颗、大头针若干。教学过程: 一、提出问题，复习导入。 老师:前面的科学课我们已经知道铁钉本身不带磁性，缠上线圈通上电以后就有了磁性；我们还知道的
2、电磁铁分为南北极，除了改变电池的南北极以外还有什么方法能够改变电磁铁南北极的方向？（指名回答）在电磁铁的磁力（一）中，我们发现电磁铁的磁力大小能够改变，是通过什么方法来验证的呢？谁来说说你的结论？那还有什么因素能够改变磁力大小呢？（继续课件表格）这节课我们就来一起研究其他因素对磁力大小的影响。（板书:电磁铁的磁力二）二、强调学习方法，制定实验计划。 1、刚才我们提出了问题，电磁铁的磁力和什么因素相关。（板书:提出问题）下面我们就要对这个问题做出假设（板书:作出假设）谁来交流我们的假设是什么？（分组说）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划（板书:制订计划）出示课件:计划的表格。交
3、流研究计划: 铁芯:（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（铁芯长短）（2）怎样改变？（换铁芯）（3）实验中不改变的条件是什么？（线圈的圈数和电池）电池:（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（电池个数）（2）怎样改变？（一次次增加电池个数）（3）实验中不改变的条件是什么？（线圈的圈数和铁芯） 2、小组修改完善研究计划，55页。三、实施研究计划、即时记录表格。 （1）在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点:（播放课件在实验过程中要注意的细节。） （2）各组根据实验计划实行实验，并做好实验记录（师板:实验验证） （3）学生分组实验。（教师到各组巡
4、视，发现问题，即时纠正）四、汇报交流，练习巩固。（1）请各位小科学家向全班汇报实验结果，展台出示填写内容。（投影仪展示实验数据） （2）分析实验数据: 从你们小组的数据中你发现了什么？（出示课件并板书:我的发现） （3）小结:通过实验我们发现:电磁铁磁力大小的确与电池个数和铁芯长短粗细相关:电池个数多，磁力大；电池个数少磁力小。铁芯长磁力大，铁芯短磁力小。铁芯粗磁力大，铁芯细磁力小。（4）关于这节课的内容我们已经学习完毕， 现在马上进入随堂练习。课件出示练习五、总结延伸、提高科学概念。今天这节课，（出示课件）我们通过“提出问题作出假设制订计划交流计划实验验证我的发现“这样的步骤研究了磁力大小与电池盒铁芯之间的关系。科学就是这样，有了问题就要做出假设，然后制定计划去验证自己的假设，通过一次、两次、一百次、上千次的实验，不怕失败，总结经验才能得出结果。爱迪生、爱因斯坦、牛顿等科学家就是这样做的。希望我们现在的小小科学家长大了能成为伟大的科学家。好了，各位小科学家们，我们下节课再见。 六、板书设计：电磁铁的磁力（二）提出问题：做出假设：制订计划：实验验证：我的发现：