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1、2 1120各数的数数、读数 教学内容1120各数的数数、读数教材第74页的内容及练习十七的第16题。教学目标1.能正确数出数量在1120之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。重点难点重点:正确地数1120各数。难点:数的组成及比较20以内数的大小。教具学具若干根小棒,直尺,视频投影等。教学过程一 学前准备1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。2.用小棒数10以内的数。问:9根小棒再添上1根要怎么办?(把10根捆成一捆,是1个十,是10)二 探究新知1.教学例1,在视频投
2、影下出示散乱的10根小棒。(1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。(小组操作桌上的小棒)(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12)(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。2.数的读法。(1)请学生摆出1捆和1根。问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)请学生摆出1捆和5根。问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)请学生摆出2捆小棒。问:这是几个十?是多少?(2个十,是2
3、0)(2)同桌互摆互读1120各数。(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。3.脱离小棒,直接读数。请学生看直尺图完成以下问题。(1)正着读。(2)倒着读。(3)读出比10大1的数;比18小1的数。(4)看直尺互相出题。三 课堂作业新设计1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。有困难的学生可借助小棒。2.练习十七的第46题。四 思维训练仿照练习十七的第5题自己设计图案。参考答案课堂作业新设计略思维训练略教材习题教材第74页“做一做”的第1题略练习十七1、2.略3. 12 板书设计1120各数的数数、读数111个十和1个一读作:十一151个十和5个一读作:十五202个十读
4、作:二十 课后反思1.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动。2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值。 备课参考教材与学情分析教材第74页例1教学数数、读数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆,再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且
5、直观地了解到1120各数都是由1个十和几个一组成的。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时,突出10根(1捆)小棒就是1个十,还有几根小棒,与前面的1捆小棒放在一起就是十几;2捆小棒就是二十。例2教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数,理解20以内数的顺序和大小。课堂设计说明认识1120各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识1120各数,理解数的顺序、大小,学会数数。让学生通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的1120各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。