《一年级数学上册 加法的初步认识 2教案 人教版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 加法的初步认识 2教案 人教版 教案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、加法的初步认识教学目标(一)使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法。(二)认识“号、“=号，会读加法算式。(三)初步渗透应用题的根本构造。教学重点和难点重点：初步建立加法的概念。难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法。教学过程(一)复习准备1拨珠说数的组成。(教师拨珠学生说)指名答复：左边几个？右边几个？一共几个？指名答复：左边几个？右边几个？一共几个？指名答复：左边几个？右边几个？一共几个？2出示小黑板，说数的组成。 学生说，教师板书。(二)学习新课通过直观演示，引入新课：师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1支放在右边。现在请把这2支铅笔合并在一起，(
2、让学生做合并的动作)一共是几支铅笔？(一共是2支铅笔)师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔。1教学11=2(1)出示：小朋友拿气球图(一)。引导学生看图后答复下列问题：小朋友左手有几个气球？(小朋友左手有1个气球)(板书1)小朋友右手有几个气球？(小朋友右手有1个气球)(板书1)(2)出示图(二)：师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？(一共有2个气球)(板书2)指名学生表达图意：小朋友左手有1个气球，右手有1个气球，把两个气球合并在一起，一共有2个气球。(3)出现加法算式：师说：把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数(指1和1)加起来，用加法算式
3、表示：先写1(指板书1)，表示左手的1个气球，再写1(指板书1)，表示右手的1个气球，求一共是多少个气球，在两个数中间写加号(板书加号)。写加号时，先写一横，再写一竖。11得2，最后写等号和2。师说：这个加法算式读作：1加1等于2。指名读加法算式，齐读。指名说：算式中的两个1和2各表示什么？2教学21=3出示游戏图。学生观察后，答复下列问题：这幅图上画的是什么？(同学们在做拍手游戏)你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共是几个小朋友？要求学生把这3个问题连起来答复。先自己小声练习答复以上3个问题。指名答复：原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共有3个小朋友。(学生边说，教师边
4、画上集合圈)师说：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并在一起，(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把2和1加起来，算式怎么写？指名说算式，教师板书：21=3谁能把这个算式读一读？谁能说说 2，1，3在这个算式里各表示什么？3是怎么得来的？(3是2和1合起来的。)师说：因为2和1组成3，所以21=3。(指名说)3教学12=3(1)出示小猫图引导学生看图，然后用三句话表达图意：(原来有几只小猫？又跑来几只？一共有几只小猫？)先自己小声练习说，再两人一组互相说，最后指名24人说图意。师说：原来有1只小猫，又跑来2只，要求一共有几只小猫？应该用什么方法计算？谁会列算式？教师板书：1
5、2=3师问：为什么用加法计算？(因为要求一共有几只小猫，就是把1只和2只合起来，所以用加法计算)指名读算式，指名说算式中的1，2，3各表示什么？(2)师问：我们不看图，计算12时，怎么想得数？(想1和2组成3，所以1加2等于3)还可以怎么想？(想2加1等于3，1加2也等于3)师说：你们说得对，计算加法时，可以利用数的组成来想得数。刚刚我们看过的图都是把两个数合并在一起，求一共是多少，都要用加法计算。计算时，可以根据数的组成想它的得数。(三)稳固反应1摆一摆，算一算。(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，一共有几个圆片？用什么方法计算？(加法)为什么？请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式：12=3(2)在桌子左边摆2只小鹿图片，右边摆1只，一共有几只？在小鹿图片下面摆算式：教师行间巡视，及时指导。指名读算式，说一说为什么用加法计算？(因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来，所以用加法计算。)2看图说算式。 3看算式说得数，说出你是怎样算的。21= 11= 12=4做一做：做教科书第12页的第1题时，要求学生先表达图意，再填算式。第2题，要求直接填得数。小结 这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算。计算时，可根据数的组成来想得数。今天学的就是“加法的初步认识(贴出课题)