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1、2珍惜生命-健康成长第一框-生 命来之不易（教学设计）第二课珍惜生命健康成长 第一框生命来之不易 一、教学目标1 .知识与技能：通过学习，学生懂得：生 命的诞生是艰辛的；生命底属十个人）也属于家 庭和社会；任何人却要珍爱生命）为家庭、社会 添光彩。2 .过程与方法：通过课前与父母交流、模 拟怀孕体验，收集有关资料，课堂交流等方法， 学生领悟到：生命来之不易，家人、老师、社会 给予自己很多关爱。懂得生命不仅属于个人，也 属于家庭和社会的道理。 通过合作交流等方法， 学生学会珍爱生命，回报家庭、回报社会。3 .情感、态度与价值观：通过学习，激发 学生对父母、老师、社会的感激之情，增强其对 家庭、社
2、会及他人的责任感，并能珍爱生命，积 极地面对生活、学习,做一个对家庭、对社会、 对国家有贡献的人。二、课前准备：一 1.听母亲讲述孕育自己时的经历与感受；2 .星期天，在自己腹部捆绑一重 3-4 公斤的物体，并从事正常的其他活动，体验 孕妇的辛苦。3 .以小组为单位，收集反映自己从出生到 现在不同成长阶段的照片若干张；写出父母关爱 自己、令自己感动的两件事及感受。4 .小组合作，搜集反映社会群体关爱青少 年健康成长的典型事例材料、国家和社会为使青 少年健康成长而制定的法律、法规，制成多媒体课件。三、教学过程：【导入】【多媒体播放】背景音乐：“感谢我的爸爸， 感谢我的妈妈，感谢你们当初决定把我生
3、下，感 谢你们让我看到这个世界，还把我养大，还给我 一个温暖的家”师：歌曲表达了人们对父母、老师、亲朋等 的感激之心。我们知道生命来之不易，一个生命 从诞生到长大成人，得到家庭、学校、社会的许 多关爱，生命是可贵的。今天，我们学习第二课： 珍爱生命 健康成长 第一框：生命来之不易。【多媒体显示】课题：生命来之不易。教师：上星期我们布置了回家作业，要求听 母亲讲述孕育自己时的经历与感受； 在自己腹部 捆绑一重3-4公斤的物体，并从事正常的其他活 动，体验孕妇的辛苦。现在一起来分享一下。生：讲述自己腹部载物并同时进行其他活动 的体会，谈谈母亲怀自己的辛苦。师：十月怀胎的辛苦，一朝分娩的痛楚，对 母
4、亲都是一个漫长的过程。在孕育过程中，为了 胎儿的健康，母亲时时处处小心谨慎，饮食起居 特别注意。生怕影响了宝宝的健康与聪明。 在怀 孕前期，母亲要忍受强烈的妊反应，在怀孕后期， 母亲的形体改变负载大增，还要从事正常的家务 和工作事物，许多母亲因此一生失去美丽的形 体。还有一些母亲甚至为新生命的诞生付出了生 命的代价。【多媒体显示】最美丽的一跳（学生朗读）某城市居民楼突然着火，火势凶猛封锁了通 道。一部分没有来得及撤出的人集中到六楼的一 个阳台上。由于街道狭窄，消防车无法进入火灾 现场，围观的人和消防队员在下面干着急。 消防 队长急中生智，找来大床单展开，自己亲自做示 范，从高处向展开的床单中间
5、跳，身体弯曲，臀 部先着单子。阳台上的人安全着落，轮到一个穿 长风衣的妇女，她一脸的犹豫，地上的人一再鼓 励，她还是选择了退让，阳台上的人都安全地跳 下了，只剩下她自己。最终她闭上眼睛，头朝下 垂直跳下。围观的人说她太笨了。由于冲力太大， 头将布单冲破，她的头撞在地上，血肉模糊。原 来她是怀有8个月身孕的母亲，她一直在考虑怎 样跳才能保护腹中的胎儿不受损伤。 人们说这是 世界上最美丽的一跳。【多媒体显示】课堂讨论题：为什么说这是 世界上最美丽的一跳？学生交流：讨论并发表自己的看法（略）教师小结：在孩子还没有出生之前，父母已 经倾注了全部的关爱，把安全留给孩子，把风险 留给自己，甚至以自己的死来
6、换孩子的生。 人们 不再说她笨了，而称之为“最美丽的一跳” o由 此可见【多媒体显示】1、生命的诞生是艰辛的 【学生活动】：说一说：名字的故事学生交流自己出生时间、名字来由、及其寓 意。教师：父母用生命孕育了我们，我们承载着 家庭、父母的希望。我们一出生，家人就开始为 我们付出辛勤的劳动。【学生活动】我的成长历程活动说明：学生在投影仪上展示反映自己成 长历程的照片，说明家人对自己的关爱，可以包 括饮食起居的照料、出门前的叮咛、出门后的牵 挂、忧愁时的安慰鼓励、生病时的照顾、快乐时 的分享等等。教师引导：我们欢笑，父母也欢笑；我们忧 愁，父母也忧愁，在我们的生命中，实际上已融 入了他们的生命。因
7、此）我们的生命不仅属于自 己，也属于关心、爱护我们的家人。正因为生命 不仅仅属于我们自己，也属于家庭。【多媒体显示】板书2、生命既属于自己， 也属于家庭教师引导：父母家人为我们付出了那么多， 那么我们如何让父母对我们少一点牵挂、多一份 放心，少操点心呢？【多媒体显示】课堂讨论题：我们怎样孝敬 父母、让父母少操点心？小组讨论后交流。学生的观点有：1、学习要自觉、认真，用优良的成绩回 报父母。2、有事外出要征得父母的同意，告诉父 母去向。3、不能和社会上有不良行为的人交朋友。4、不到一些禁止中小学生去的场所。（如: 网吧、舞厅、游戏机房等）5、放学后要及时回家，在外逗留时间不 要太长。6、尽力做一
8、些力所能及的家务事。7、多为父母分忧，从精神上安慰父母、祖父母。师归纳：虽然我们已是初中生了，自己认为 已经长大了，但在父母眼中，我们永远是孩子， 所以无论我们变化如何，牵挂是他们心中不变的 情结。为了让他们对我们放心，我们时刻要让父 母了解三个“ W”。【多媒体显示】体谅家人小贴士WHEN :什么时候；WHO :和谁在一起；WHERE :在什么地方。教师引导：我们的生命不仅是父母生命的延 续，也是人类社会的延续。一个人能长大成人、 成才，为之付出的不仅仅是他的家人， 还有许许 多多知名和不知名的人以及国家和社会。 下面我 们看一下同学收集的资料。【多媒体显示】 在成长的过程中，我们受 到了社
9、会的哪些帮助？【学生展示图片1】：老师教育学生；医生在为孩子看病的；保健医在为少儿接种疫苗；交警护送小朋友过马路的；食堂师傅在为学生准备午餐的；园艺师傅在布置校园绿化的；博物馆科技馆的工作人员接待中小学生的； 禁毒馆向中小学生开放【学生展示图片2】未成年人保护法、上 海市未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、 九十年代中国儿童发展规划纲要的封面图 片。还有国家和社会为青少年的学习和生活提供 各种良好条件的图片，如现代化的学校建筑、现 代化的教育设施、美丽整洁的校园环境、为贫困 学生减免学费、有利青少年健康成长的活动娱乐 场所等。【多媒体显示】板书3、生命既属于家庭， 也属于社会【多媒体显示】议一
10、 议：家庭、学校、社 会为什么非常重视少年儿童的健康与成长？生：未成年人是家庭和国家的未来和希望， 社会的发展靠我们来推动，国家的繁荣富强靠我 们来建设。师：家庭、国家以及社会上所有的人都在关 心、爱护着我们，都在尽力为我们创造良好的成 长环境，期盼我们茁壮成长。那么我们应该以怎 样的实际行动回报社会呢？【多媒体显示】青年学生应该怎样的回报社 会？学生回答：1 .努力学习，德智体各方面全面发展，将 来为社会做出较大的贡献大好基础。2 .平时多做关心父母、老师、同学，社会 的事情，做一个有家庭责任心、社会责任心的人。3 .假期多参加社区的志愿者活动，组织伙 伴去敬老院献爱心；多参加社会救助活动。
11、4,搞一些发明，让生命活的有价值 【媒体显示】少年中国说少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年雄于欧洲则国雄于欧 洲，少年雄于地球则雄于地球。 梁启超四、学习训练与评价提示1 .让学生为父母、老师、同学各做一件有意义的事情，并写出感受。2 .对积极参与资料搜集、多媒体课件制作 的同学予以表扬和等第评价，并作为学生课外实 践活动的一个记录。3 .对于课堂表现积极的小组和个人，教师给予及时的表扬，并热情鼓励表现一般的学生，调动全体学生的学习积极性。4 .让家长写出学生在家的表现。附录：感谢我的爸爸，感谢我的妈妈感谢你们当初决定把我生
12、下感谢你们让我看到这个世界，还把我幸苦养 大还给我一个温暖的家感谢我的老师，是你们教我学文化 才有现在的我在人前还算不差 请原谅当初顽皮的我，不太听你们的话 听说您还留有我从前写的检查、写的检查 感谢我的朋友，是你们拌我长大 没有你们着世界该是多么寂寞可怕多少次争吵，和忘情的欢笑和多少次的酒后 真话友谊二字包含着多少酸甜苦辣感谢在人海之中能认识一个你让我为你疯狂为你牵挂为你痴迷 多少阴差阳错，情人如雨，爱人难寻感谢上帝把你和我按排在一起 还记得吗？已忘了吗？我们的笑，我们的泪 和青春年华还记得吗？ 已忘了吗？ 我们爱过的人， 说过的话 和所有心灵的火花。教学设计说明1、学情分析：现在的学生普遍
13、都是在顺境中成长起来的 一代，享受来自父母、老师、社会的关爱以成习 惯，其中部分同学缺少家庭责任心， 缺乏社会责 任感，缺少回报家庭、回报社会的报恩之心。心 理的承受能力和意志力普遍比较薄弱) 而面临的 升学竞争压力又非常激烈，家长、老师的期望值 又很高，因而很可能会出现漠视生命的行为。 所 以，一方面让学生感悟父母、国家、社会对他们 的关心，另一方面让他们感受到自己肩负着家 庭、社会的责任，激励他们做一个珍爱生命、有 家庭社会责任感的人。2、本框的教材处理：(1)、本框内容的知识点简单但教育意义深 刻，有些道理在课堂上用语言讲述不能达到预设 的效果，所以要达到本框的教学目的，必须在课 前让学生做一些必要实践活动，增加学生的真情 实感；结合教材要点，拓展延伸，使表面肤浅简 单的教学内容得到深化，达到“生命既属于自己， 更属于家庭和社会，每个人都应该珍爱来之不易 的生命”的教育意义。(2)、为使教学内容生动深刻，采用模拟体 验、讨论交流等学习方法，把家庭资源、课本资 源、社会资源、学生自身资源结合起来，多方位 打开学生的情感、认知、行为等多元智能。学设计 上海嘉一联合中学：遇金娜指导教师：嘉定区教师进修学院唐剑影